文档介绍：宿新市徐公店
教学目的：
学会3个生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗歌内容，理解“走”等词语的意思，体会诗人对春天美景和乡村儿童的喜欢之情
3．展开想象，将《宿新市徐公店》创编成一个小故事。
教学重点、难点：
理解诗歌内宿新市徐公店
教学目的：
学会3个生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗歌内容，理解“走”等词语的意思，体会诗人对春天美景和乡村儿童的喜欢之情
3．展开想象，将《宿新市徐公店》创编成一个小故事。
教学重点、难点：
理解诗歌内容,体会诗人的感情。
教学准备：课件等。
教学时间：一课时.
教学过程:
一、导入新课：
《游园不值》.3。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2。复得我们学古诗的“四步法”吗?
第一步:解诗题；
第二步：知诗人；
第三步：明诗意；
第四步：悟诗情.
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》，板书课题。
4。解诗题：
宿：过夜。新市：地名
公：古代对男子的尊称。
在新市姓徐的人开的客店里过夜.
:
杨万里(1127-1206）,，自号诚斋,江西吉水人。,对农村生活非常熟悉，描写自然真切感人，别有幽默。他的诗构思巧妙，意境新颖,语言活泼，雅俗共赏，自成一家,被人称为“诚斋体"。在当时和陆游、范成大、尤袤齐名,称为“中兴四大家”.
初读古诗，读通诗句。
1、自读，要求读准字音，读顺句子.
2、逐句边读边想:哪些词的意思自己理解了,还有哪些不懂的词语？分别做上记号。
3、指名读,检查读的情况。
4、指导朗读，读准节奏。
三、明诗意，悟诗情。
作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
1、理解一、二句：
（1）第一句写了哪几种景物？有什么特点？
篱落:篱笆. 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?
（2）齐读第二句，又抓住了什么景物？
理解：树头：树枝头。 未：没有. 阴：树荫。
为什么没形成树荫？(因为叶子未长大）.理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空,地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
（3）同桌对说这两句诗意
（4）这稀疏的篱笆，长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村风光图，你们看画面，这叫静态描写(板书).在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
2、理解三、四句:
（1）走：跑。 急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
处：地方
寻：寻找。
、老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。
看得出你追黄蝶跑得很快。 还有谁来, 我仿佛看到你就要追上黄蝶了.
小朋友捉住蝴蝶了吗?(没有）
你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。）
为什么会无