文档介绍：五年级英语上册单元反思
木耳小学 马发昌
第一单元反思
本单元的话题是what’s he like?它是通过谈论日常生活的对话，呈现介绍新老师的表达方式，并提供了各式图片让学生进行比拟、学习、稳固。A局部对话是关于学校生活的情景和"平等的对话,心灵的交通"的舞台     通过问句What would you like?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,表达新课程的新理念:师生平等共处,,学生的情感态度和价值观也得到了提升。
   二、创立"生生交流,互相促进"的平台Pair work活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,,我是学生的合作者和裁判者.
 三培养团队精神,增强学生合作意识 。最后一个任务,我让学生小组合作,编对话看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理。并将所编对话表演出来。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能表达出学生的综合语言运用能力，及创新能力,也是对整节课的总结和提升。
   本次课的内容是同学们编生日对话的展示，通过同学们之间表演的比拟，让学生自己找缺乏，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。    
  
当然，这节课也有它的缺乏之处：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反应多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。    
   总之，本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，进行找不同，总结区别，发现规律，又通过多种形式的训练，既培养了孩子们观察总结事物的能力，也提高了他们的口语表达能力，为学生提供了实际运用英语的时机，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生答复下列问题的时机，出现错误及时纠正，答复正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心，充分调动他们的积极性，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获。
Unit 4  What can you do教学反思
成功之处：
1、在教学实施过中，应注重学生的兴趣、应注重成就感、应注重学生的自信心。激发学生的学习兴趣，是提高学生在课堂学习中处于交际教学的第一着力点。因此，我设计了各种游戏活动贯穿于整个课堂，有简单的“整理衣服〞“扔废纸〞“敲窗帘〞及猜谜游戏，使整个课堂气氛十分活泼。
2、新课开始，我让学生通过答复颜色卡反面的问题，复，并为新课打下了伏笔，表达了语