文档介绍：9 的乘法口诀瑶溪一小叶锐睿一、教材分析“9的乘法口诀”是小学数学二年级上册第六单元《表内乘法(二)》中的内容。乘法口诀是在乘法的意义基础上编写出来的,学习乘法口诀,掌握乘法的意义是基础,因此,学习乘法口诀也是学生对乘法意义加深理解的过程。乘法口诀是中国人独有的计算乘法的方法,用乘法口诀来计算乘法可以提高计算速度和计算的正确率,所以学生要掌握这项技能,达到熟练使用的目的。二、学情分析乘法口诀读起来朗朗上口,便于记忆,很多学生在家长的指导下,已经会背诵乘法口诀或者对乘法口诀有一定的了解。但是,大部分的学生并不知道乘法口诀的真正含义,更不知道口诀有什么用,以及怎样用口诀来解决实际问题。因此在一开始学习口诀,就要引导学生根据乘法的意义编出乘法口诀,从2的乘法口诀编到了 8的乘法口诀,学生现在已经对乘法口诀的含义,以及乘法口诀的编写方法有了一定的认识。对于 9的乘法口诀学生应该能达到独立编写的成都。三、我的思考乘法口诀的编写是根据乘法的意义来编写,由几个相同加数的和来编写,对学生来说难度较低,对学生思维能力的培养并没有太大的提高,所以我想引导学生更深层次的运用乘法的意义来编写口诀,学生在学习 9的乘法口诀之前,已经熟练掌握 8的乘法口诀,那么能否用乘加的形式,利用 8的乘法口诀来编写 9 的乘法口诀呢,或者也可以用乘减的形式,利用十分特殊的 10的乘法,来编写 9的乘法,培养学生利用已有的乘法口诀,来计算乘法口诀以外的乘法算式的能力,培养学生高层次思维能力。四、教学目标知识与技能:使学生理解 9的乘法口诀的意义,寻找口诀的规律,能够用找到的规律记忆口诀,并应用口诀准确计算,解决简单的实际问题。问题解决与数学思考:在编写 9的乘法口诀的过程中,培养学生初步的知识迁移能力,在寻找口诀规律的过程中,培养学生初步的观察、分析、归纳的数学学习方法。情感与态度:在编写 9的乘法口诀的过程中,培养学生善于观察、思考感受数学的规律性,趣味性,同时在小组合作中,培养学生的团队合作精神,语言表达能力。五、教学重难点教学重点:熟记 9的乘法口诀,并利用乘法口诀准确的计算。教学难点:深层次的运用乘法的意义,编写 9的乘法口诀。六、教学核心任务如何利用已有的乘法口诀,来编写 9的乘法口诀。七、教学过程(一)知识回顾教师提问:同学们,我们已经学习了 1~8 的乘法口诀,现在我们一起来算一算。 1、水果后面藏着谁?并说说运用哪句口诀? 7× 8=8× 8= 7× 8+8= 4× 7+7= 4× 7+2 × 7= 2、× 8= (二)小组合作,自主编写 9的乘法口诀。 1、学生编口诀师:现在由你们来编写 9的乘法口诀。小组合作要求: 。 。 。 2、学生成果展示预设: 1、利用乘法的意义连加的形式来编写。例如 3× 9=9+9+9=27 2、利用 9的乘法口诀本身来编写。例如 3× 9=2 × 9+9 3、利用 8的乘法口诀来编写。例如 3× 9=3 × 8+3=27 4、利用 10的乘法来编写。例如 3× 9=3 × 10-3=27 师:同学们的想法都非常独特,这里的每一种方法,都非常棒,它都能让我们编写出正确的 9的乘法口诀。我们一起来念一次 9的乘法口诀。(边念边板书) 任意指一条乘法口诀,由学生来讲讲意思。 3、学生汇报如何记忆口