文档介绍：基因工程及其应用的信息化教学设计作者信息姓名杜明明电话 ********** 学科生物年级高三邮件 dumingming1990@ 单位汶上一中教学设计教学主题基因工程及其应用一、教材分析本节课包括以下三方面内容:基因工程原理、基因工程的应用、转基因生物和转基因食品安全性。基因工程的原理是生物工程中四大主要工程的重点和难点。其地位更是由《课程标准》上的了解层次上升为《考试说明》上的理解层次,其重要性显而易见。二、学生分析学生通过前面的学****已经掌握了不少培养生物新品种的方法,杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等方法都局限于同一物种进行的操作。能否跨越物种的界限呢?通过激发学生学****兴趣, 引入基因工程的概念。学生之前已经学****了主要遗传物质 DNA 的结构、基因的概念和功能、基因重组,对于理解基因工程中的“剪切连接”有一个物质基础。三、教学目标 1. 知识与技能: 简述基因工程基本原理(概念、工具、步骤)。 2. 过程与方法: 通过对书中以及 ppt 课件中的插图、图片的观察,学会科学的观察方法,培养收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观: 通过学****了解我国基因工程的发展,激发学生对生物知识的兴趣,开阔学生的思路,培养爱国主义情感,树立努力学****科学知识造福社会的决心。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学****其他五、信息技术应用思路( 突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是? ) 200 字选择学生非常感兴趣的发荧光的转基因兔的图片做成 PPT , 创设通过基因工程获得这样一个发荧光的转基因兔这个学****情景,导出本节课,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学****情境中。我们如何产生发荧光的兔子呢?让学生小组讨论,归纳操作步骤这个环节。然后用 PPT 将基因工程操作流程图展示在大屏幕上。多媒体技术的使用, 使抽象的问题具体化,这样大大提高了学生学****的效率,将取得较好的教学效果。六、教学流程设计(可加行) 教学资源: 教学环节教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等) 导入教师设问并引导: 水母为什么会发荧光?那么热带斑马鱼为什么也会发光呢? 学生讨论得出结论:含有荧光蛋白酶基因。图片导入,水母发光不奇怪,奇怪的是会发光的热带斑马鱼,引发学生学****兴趣。讲授播放 flash 动画构建 DNA 重组过程,引导学生思考并总结基因工程的大致步骤: 1 .提取目的基因:2 .目的基因与运载体结合工具: 剪刀——限制性核酸内切酶: 专一性针线: DNA 连接酶用同种限制酶切割后的 DNA 片断就可形成相同跟随教师的引导,思考基因工程所需基本工具的使用方法和特点。联想生活中的一些实例和这些工具有什么相似之处。结合多媒体,让学生通过教师引导和自己的联想,体会基因工程基本工具的使用方法。类比能使学生更形象地理解基因工程操作中的“剪、接、导、检”等过程。的黏性末端,碱基可互补配对, 末端的骨架缺口可以用连接酶来缝合,构成重组 DNA 。 3 .将目的基因(如重组质粒)导入受体细胞。 4. 如何进行目的基因的检测与鉴定引导学生