文档介绍：初中道德与法治教学生活化探析
摘 要:对于初中生而言,道德和法治是一门十分关键的课程,这门课程对于学生整体思想素质的养成有很大的帮助,且有着非凡的教育意义。然而通过大量的教学实践研究,我们发现具体的教学过程中存在很多的问题,教初中道德与法治教学生活化探析
摘 要:对于初中生而言,道德和法治是一门十分关键的课程,这门课程对于学生整体思想素质的养成有很大的帮助,且有着非凡的教育意义。然而通过大量的教学实践研究,我们发现具体的教学过程中存在很多的问题,教学模式老旧,学生学习主动性差,学生感受不到学习道德与法治的乐趣,无法充分发挥学习的主动性,学习效果差,无法达到预设的教学目标,因此,改进教学模式是十分有必要的,教师必须要将生活引入教学中,让学生将理论联系实际生活,提高学生的学习积极性,逐渐树立正确的人生观、价值观。本文针对如何将初中道德与法治教学生活化做出了以下研究,并给出了一系列的策略,希望能够为相关研究提供借鉴。
关键词:初中生;道德与法治;教学课程;策略
中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:2095-624X(2019)39-0051-02
引 言
所谓生活化思维,指的是坚持从生活实际出发,将道德与法治具体的教学内容融入生活,逐渐将其生活化。在实际教学中,教师要以学生的整体认知水平及实际生活情况为基准,将学生日常熟悉的生活细节作为切入口,帮助学生利用课堂所学的知识来解决实际生活中遇到的各种各样的问题。“教师要学会将课堂和社会有机地结合起来,培养学生生活化的思维模式,将实际问题搬到课堂上,帮助学生进行思考和分析,最终达到应有的教学目标”[1]。
一、将学生的学习兴趣充分地激发出来
常言道:“兴趣是最好的老师”,只有学生能够对所学知识产生浓厚的兴趣,才有可能学好《道德与法治》这门课程。此外,处于初中阶段的孩子们普遍拥有十足的好奇心,对世界万事万物有着强烈的好奇和求知欲,只有真正引起初中生的好奇和求知欲,才能更好地促进他们学习进步。由此可见,在日常教学中,教师要结合学生自身的特点,将生活实际与课堂知识紧密地联系在一起,通过学生日常生活中有趣、鲜活的事例来激发学生对《道德与法治》这门课程的兴趣,帮助学生认真学习,最终达到教学目标。
例如,在具体的授课过程中,教师可以将同学们日常学习生活中所展现出来的一系列学习状态合影留念,制作成幻灯片,在符合教学内容的时机为同学们播放,如此一来,同学们看到与自己如此切近的教学知识一定会非常感兴趣,更愿意进行深入学习。此外,这样的留影对于每位同学来说都有着非凡意义,他们在自己观察和学习的过程中,会感觉课堂氛围十分轻松,会逐渐喜欢上《道德与法治》这门课程。
二、利用生活化教学情境的设计来辅助教学
通过对新课程改革的研究与分析,我们发现课程改革的核心是基于教学思想及观念的革新,对于学生能力的培养被逐渐重视起来。这就要求教师在教学中充分尊重学生的主体地位,帮助他们主动学习。教师可以创设一些生活化的情境来辅助教学,使学生在提问、探讨及寻找答案的过程中逐渐学习到新的知识。教师要创立一套提问、回答及讲解的教学情境,以达到师生双向互动的目标。教学情境的创设和应用仅仅是打开课堂教学的第一步,更为重要的是对教学内容的讲解。初中道德