文档介绍：长方形和正方形的认识教材分析: 长方形和正方形的认识属于几何范畴,不仅是后面学习长方形、正方形的周长和面积的基础,也是小学阶段几何学习的非常重要的起始内容。这部分知识中包含着丰富的内涵,在数学学习中有着重要意义,在生活中有着广泛的应用。小学生由直观的“初步识别长方形和正方形”深化到“感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征”,是认识上的一次飞跃,是从感性认识到理性认识的飞跃。这一内容对于他们来说是很抽象的,内容本身又比较枯燥。因此本课教学中借助学生已有的知识经验,动手操作,把长方形、正方形折一折、量一量,发现它们边、角的特征。在各种活动中更能发挥学习的主动性,有利于学生在自主、自由和充足的时间里去探索、发现和体验数学的奥秘。教学目标: 、比较、归纳, 经历能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征, 知道各部分的名称。 ,经历探究长方形和正方形特征的过程,初步体会长方形和正方形的关系,获得研究图形的经验。 ,培养学生的动手操作能力、自主探究、合作交流的能力, 激发学生学习数学的兴趣。教学重点: 理解长方形、正方形的特征,并能用语言描述出来。教学难点: 用折一折的方法来认识正方形的四边相等的特征。教具学具: 课件、装有 2个正方形和 1个长方形的信封、三角尺、剪刀教学过程: 一、基于经验,导入新课 1、找四边形师; 我们之前已经学习了四边形,那么谁来说说四边形有什么特征呢?( 4 条直的边, 4个角)教师板书:边、角课件出示图形: 1②③④⑤⑥⑦⑧师:在下面这些图形中,你能找出哪些图形是四边形吗? 2、找正方形和长方形课件出示 1②③⑤⑥⑧师:在这些四边形中,有你认识的图形吗?你能说出他们的名字吗?(长方形、正方形、平行四边形、梯形等等) 你们队这些图形有哪些认识? 3、引出课题师: (教师出示长方形和正方形)大家认识老师手里的这两个图形吗?(长方形和正方形)今天,我们就继续从边和角这两个方面来认识长方形和正方形。板书课题:长方形和正方形二、主体探索,合作研究 1 、探究长方形特征师: 长方形的边和角到底藏着什么奥秘呢?就请我们同学们同桌合作来找一找。在探究之前,老师提出几个要求: (课件出示合作要求) 1、从信封中取出长方形。 2、用量一量、折一折的方法说说你的发现。 3、派一名代表上台汇报。( 1)同桌合作,教师巡视、指导( 2)全班汇报师; 经过大家的探究和交流都已经有了自己的结果,谁愿意说说你们小组发现的长方形的特征是什么?你们是用什么方法得到?请带上你的长方形和工具向同学们说一说。 a. 边特征量一量生 1:我们组通过量一量发现了一条边是 10厘米,一条边是 10厘米,一边是 7 厘米,一边也是 7厘米。(将长方形贴在黑板上,将测量的数据记录在黑板上) 生 2:我们发现上边是 10厘米,下边是 10厘米。左边是 7厘米,右边是 7厘米师:(教师指边,渗透边的认识),我们通过测量,发现上边是 10厘米,下边是 10 厘米,左边是 7 厘米,右边是 7 厘米。那么可以说明长方形的边有什么特点呢? 生:长方形的上边和下边相等,左边和右边相等。折一折师:还有其他方法来说明长方形的上边和下边相等,左边和右边相等吗? (折一折)那么请你上台来试一试。生 1:我通过上下对折,发现变成了两个长方形(师: