文档介绍：
帮扶学困生心得体会
第1篇：学困生帮扶心得体会
学困生帮扶小结
四〔2〕吴祖干
作为一个教师，最快乐的事莫过于看到自己的学生每天都在不断的进步，特殊是那些顽住一两点，那也是学习成果。
〔3〕练习环节
课堂练习要谨慎对待，假如不会可以请小组成员协助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认谨慎真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4．鼓舞学生协助
通过鼓舞组内优秀生的方法，来协助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来协助学困生，让优秀生在平常的学习中多协助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。
5、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关打算学问，根底，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推动。
6、通过内化教育，调动学生的学习踊跃性
使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，教师协助学生获得一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。
7．学困生考评嘉奖措施
依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进展排列，然后与上学期成果进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。
协助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、协助他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐的成长。
第3篇：帮扶学困生的点滴体会
帮扶学困生的点滴体会
大王小学 庄信
“学困生是指智力正常,但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成果低下，学业短暂达不到标准，学习心理有障碍，学习方法不对的学生。”半年来，学校在帮扶学困生的工作上不断地加大力度，教师们付出了许多的努力，个人摸索，组内研讨，组内沟通会，学校的经历沟通会，目的是通过这些工作能够使一局部学困生转化过来，提高学习成果，最终的目的是为了提高学生的整体素养，从而提高教学质量。 学困生的表现及成因
学困生在班上表现一般有两种形式：一种表现为缄默寡言，远离同学，不擅长与同学沟通，胆怯与同学沟通；另一种表现为鲁莽行事，违反课堂纪律，经常打架、骂人，招惹是非，目的是引起教师和同学的关注，到头来遭到教师的指责、同学的反对。由于心理的缘由，可能导致学生对学习失去信念，自暴自弃；也可能由于某次教师、同学、家长的误会，挫伤了孩子幼小的心灵，对学习丢失信念和志气
我认为，学困生除了自身性格方面的缘由以外，还有家庭因素、社会因素、学校因素等。通过一段时间的学困生工作，从中的感悟许多。
学困生同样具有进取心，自尊心，也渴望进步。学困生有消极性，也有踊跃性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们由于各种因素造成了成果差。比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，主动给他们关爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在