文档介绍：杜郎口经历给我的启示
靖边四中 李红
反复读了杜郎口教改经历的介绍,感慨很多，有以下几点熟悉：
一、 课改的最大障碍是老师的担忧。我们担忧的太多了：担忧自己讲的够不够,担忧讲的漏下什么，担忧学生不能学会，担忧学生的成绩会不会下杜郎口经历给我的启示
靖边四中 李红
反复读了杜郎口教改经历的介绍,感慨很多，有以下几点熟悉：
一、 课改的最大障碍是老师的担忧。我们担忧的太多了：担忧自己讲的够不够,担忧讲的漏下什么，担忧学生不能学会，担忧学生的成绩会不会下滑等等。于是我们一方面喊课堂改革，一方面又缩手缩脚。当然,这样的矛盾是每一个进展改革的人都会面临的，要害是超越、、问题比我们想象的要多，如生源、师资、办学条件、地理位置等，但他们敢于去做、去行动、去挑战。理论证实学生的才能是你想象不到的,学生的才能是无穷的,老师的担忧也是多余的。相信学生、尊重学生,最大限度地给学生创设自主学习、互动交流、成长开展的空间,着是对老师的根本要求。（精品文档请下载）
二、 “10 35"是一种形式，反映了一种理念。我们习惯于以讲为主,而且经常沉醉于口假设悬河、滔滔不绝中,结果呢,合格率提升不明显，还经常愤慨学生是如何如何地笨,如何如何地不开窍,，症结还是在老师的身上。杜郎口做出的“10 35”硬性规定，从形式上看，只是把一节课的时间重新分配了一下，，35分属于学生,就意味着要把课堂教学的主动权还给学生,“10 35”，并不是一句话的事，这需要治理层的决策、决心、魄力,需要老师的勇气、聪明和耐力。他们做了，真正实现了“学生动起来,效果好起来”教学景观，实现了“自主课堂：你参和,我快乐;自主学习：我自信、我成长”的教学理想.
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三、 老师要擅长学习，敢于改革.“10 35”形式的施行，并不意味着老师推举二线，“穿针引线”、“起承转合"、点拨和开悟的作用，要求老师具备随机应变、即兴发挥的教学聪明和引导、归纳、正确评价的才能。为此，老师要擅长学习，敢于大胆改革。但凡改革一定