文档介绍：比的化简导入设计
江西省九江市浔阳区柴桑小学雷琳
复习
（一)复习比的有关知识
师：上节课,我们已经认识了比，谁来说说什么是比？（生答）
师:那么，怎么求比值呢?我们一起来做一做.
出示： 比的化简导入设计
江西省九江市浔阳区柴桑小学雷琳
复习
（一)复习比的有关知识
师：上节课,我们已经认识了比，谁来说说什么是比？（生答）
师:那么，怎么求比值呢?我们一起来做一做.
出示： 15：3 0。9:0。3 1/5：3/4 6:9
（学生练习。)
(3)集体订正.
（4)小结：通过刚刚的练习，求比值用什么方法？
师：对，刚刚我们用除法求出两个数的比值，并且比值除了整数、小数还有分数，这些都说明比和除法，还有分数的关系非常亲密。（精品文档请下载）
（5）师：下面我们一起来看一看,并完成下表。
出示:
比
15：3
: 0。3
6:9
除法
15÷3
▲
分数
15/3
●
师问:÷?那是利用什么得到的?
生:商不变规律（师在表格▲的位置板书“0。9 ÷： 0。3=(0。9 ×10) ÷: （0。3×10) =9÷3（精品文档请下载）
”， 商不变规律）
师:6/9=2/3又是利用什么得到的呢？（生:“分数根本性质”）
师在表格●处板书:6÷3/9÷3=2/3 分数根本性质）
师：既然除法、分数都有规律和性质，那么同学们猜一猜比有什么性质呢?（生猜）
师:告诉你们，比也有根本性质（板书：比的根本性质)
： 0。3=0。9 ÷: =(0。9 ×10)×： （÷3)"=9÷3（精品文档请下载）
6：9=6÷3/9÷3=2/3
师:你们说说比的根本性质应是什么？ （学生自己归纳）