文档介绍：教学《给予树》的课后反思
《给予树》是本学期最后一组一篇有关“爱心奉献”以叙事为主的文章：在圣诞节到来之前，母亲把仅攒的100美元分给5个孩子每人20美元，让他们选购圣诞礼物。其中小女孩金吉娅把本来应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给教学《给予树》的课后反思
《给予树》是本学期最后一组一篇有关“爱心奉献”以叙事为主的文章：在圣诞节到来之前，母亲把仅攒的100美元分给5个孩子每人20美元，让他们选购圣诞礼物。其中小女孩金吉娅把本来应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的陌生小女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的仁慈品质。感受金吉娅仁慈之心、仁爱之情、体贴之意，也是本课的德育目的。现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人承受,被模拟，因此要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。可上完课后，总觉得缺少了些什么,好似忽略了很多细节，回想这一堂课的教学过程，存在了不少需要改进的地方：
一、理解词语的根底上循序渐进有效地体会人物心情变化。
如，在教学第三自然段，有三个表达心情的四字词语“兴高采烈、、生气",我可以先是让孩子们说说什么是“兴高采烈，沉默不语”。其次,可通过孩子生活实际中所遇到的事情来体会，还可以通过换近义词“兴奋不已”“兴致勃勃"“一言不发”等来引导孩子们考虑他们的心情为什么会不同，通过咀嚼、想象,在情境的创设下，在老师自身的引导下，让孩子们读得有更有滋有味.
二、要学会倾听学生的语言,擅长捕捉意外之处
如,在金吉娅和母亲说没有给她们买礼物时：“妈妈我们已经有很多礼物了,而那个小女孩确什么都没有"这一环节我让学生体会“什么都没有"到底没有什么？去感受小女孩的可怜时，
其中有位孩子说到我感到很惭愧，假设我能再加以追问,也许，会“一石激起千层浪”.
三、对学生及时的鼓励性评价和反响
课堂的调动也离不开老师丰富的评价语言，假设能每次在孩子们答复后不忘记给予一些不同的评价和反响，对鼓励孩子的学习兴趣有着极大的促进作用，但也要恰到好处。
今后教学中改进的措施：
      一、创立兴趣、和谐的课堂气氛吸引学生,进步教学效果
       三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。此刻，更多的是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你—-我的孩子。假设我的课有激情,同学们也容易被我的激情所带动,所感染；我的课有意思，同学们才乐意全身心的步入课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课,不备好课,不进课堂。
二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，进步学生“自主、合作、探究”学习的才能.
在新课程中最大的是角色的变化,老师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生开展的促进者和引导者。在新课程中,学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而我们老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目的,并确定和协调到达目的的最正确途径；知道学生养成