文档介绍：认识线段教学设计
一、 创设情境，导入新课
猜谜游戏
在上课前我给大家准备了一道谜语,请大家先读一读，再猜一猜。（多媒体出示谜语）“一根根,一条条，编织毛衣少不了，有时直来有时弯,补缀缀补要用着.”（线）
二、动手操作，认识线段特点认识线段教学设计
一、 创设情境，导入新课
猜谜游戏
在上课前我给大家准备了一道谜语,请大家先读一读，再猜一猜。（多媒体出示谜语）“一根根,一条条，编织毛衣少不了，有时直来有时弯,补缀缀补要用着.”（线）
二、动手操作，认识线段特点
1、初步感知
(1)引导学生观察学具（毛线)，提问：如今我们的桌上都有一根毛线，观察一下，它是什么样的?你们能想方法把这根线变直吗？
（2)请学生汇报演示：你是怎样做的?
（3）指出：小手捏住毛线的两端，把线拉直，。【板书：认识线段】
（4）小手伸出来，跟老师一起来拉一拉，说一说。把线拉直，两手之间的一段可以看成?
(5）把线拉直，说明线段是直的。【板书：直的】
2、感受线段的“两个端点”
(1）把线拉直,两手之间的一段是从哪儿到哪儿呢？谁来指一指？两手捏住的地方，也就是线段的两端，在数学上，把它们叫做端点.
（2）提问：线段有几个端点？【板书：有2个端点】
（3）假设我这样拿，这条线段的两个端点在哪儿？（线的两头垂下）
同桌活动：互指对方手中线段的两个端点。
（4）变式判断，师捏住线的两端进展变式，引导学生观察。
(先弯）问:这是线段吗?为什么？
(拉直再换方向）问：这是线段吗?为什么可以看成线段？
3．认识线段的图形。
说明：线段可以用这样的图形来表示(出示一条线段)。
追问：这个图形就是什么?这条线段这两端的竖线表示什么？
4．小结线段的特点。
提问：通过刚刚的学****你认识线段了吗？你能说一说线段特点吗？(线段是直的，有两个端点）,请大家闭上眼睛想想线段是什么样的?并和同桌说说线段有什么特点？
4．判断强化。
谈话：大家都知道线段的特征了,那你能来判断下面哪些图形是线段吗？
5、找线段
(1）讲述：在我们身边到处都可以看到线段，生活中很多物体的边都可以看成线段。这有一个盒子。找一找,你觉得哪里可以看成线段？哪里可以看成它的端点？还有哪里也可以看成线段？下面就让我们一起在教室里找一找,还有哪些物体的边也可以看成线段?并指出它的线段和端点。
小结：我们刚刚找出的一些物体的边都是直的,都有两个端点，所以都可以看作线段。
三、操作比较 感受线段长短
谈话：出示长方形纸，这张长方形纸上能找到线段吗？这张纸上还隐藏着线段呢！看老师把它找出来.
演示：把这张长方形的纸对折，这里的一条折痕也可以看作一条线段。
操作：请你也来折一折,你能折出比这条线段段更长一些的折痕吗？你能折出比这条线段更短一些的折痕吗？
说明:小朋友真会动脑筋!通过折一折，我们发现有些线段要长一些,有些线段要短一些，线段是有长有短的.
四、理论尝试 学****线段画法
1．尝试画线段.
小朋友，我们已经认识了线段，线段是什么样的呢？（直的，有两个端点）
引导：知道了线段是怎样的图形，想不想自己动手画一条线段？学生利用一些工具尝试画一条线段，老师巡视,帮助有困难的学生。然后展示