文档介绍：荒岛余生
         笛福   
教学目的：
1、快速阅读课文，整体感知故事情节，体会文中的思想感情。  
2、自主合作探究，培养学生分析、概括语言的才能.
荒岛余生
         笛福   
教学目的：
1、快速阅读课文，整体感知故事情节，体会文中的思想感情。  
2、自主合作探究，培养学生分析、概括语言的才能.
3、理解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，引导学生正确地对待生活中的不幸或挫折，培养积极、安康、：
1、理清人物的思路,感受他的心理变化历程。
2、联络学生的生活体验,引导学生正确地对待生活中的不幸或挫折，培养积极、安康、乐观的人生态度
教学时间:二课时
教学设计:
创设情景，激趣引读
同学们,你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？那么你能给同学们简单地讲述一下故事情节吗?(写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。)
那么你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
刚刚同学们通过想象,自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰辛。可以想像假设是我们生活在这样一个荒岛上，肯定受不了。而鲁滨孙身陷荒岛，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，这简直就是一个生命的奇迹!那么是什么使他坚持着活下去的呢?下面就让我们和鲁滨孙一起到荒岛去历险吧
二、快速阅读,整体感知
1、快速阅读课文，初步感知课文的精神力量。
2、学生畅谈阅读感受。并考虑以下问题：
①鲁滨孙在荒岛的考虑经历了哪几个阶段？
（三个阶段：要不要活下去？怎样才能活下去?光有物质条件算不算生活？）
②每个阶段的侧重点是什么?
(生存问题、物质问题、精神问题）
③这几个阶段的前后联络是什么？
④简要概括文中蕴含的道理。
既可以用课文的原话答复,也可以用自己的话概括。课文的原话答复：“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和害处对照起来看，从而找到聊以***的事情.” 自己的话概括：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极因素，从而改变自己的被动场面。
三、合作探究,品读赏析
1、合作探究:（四人小组学****讨论，老师参和.）
①身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由? 
讨论明确：他尽管落难荒岛，却找到了活下去的理由,那就是：在海难中，他一个人幸存,这是上帝的特别照顾;从船上获得生活的必需品,这是上帝对自己的格外的照顾;而日记中列出的六大“好处”，更集中的表达了鲁滨逊要顽强活下去的理由。
②你是怎样对待鲁滨孙在逆境中的自我抚慰的？ 他这样算不算逃避现实呢?
讨论明确： 
（1——3段）写了鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强的生存下去。
（4——9段）表达了鲁滨逊为了生存创造详细的物质条件。
（10——12段）写了主人公进一步调整自己的生存心态。
在那样的绝境中,任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调