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史海无涯“图〞作舟
-----浅谈思维导图在历史教学中运用
张治
【摘录】20世纪90年代思维导图传入我国以来,在教育领域受到了极大关注,并在教学实践中得到应用。历史教学中运用思维导图教师可以成倍地提高教学效果，提高教学何一个与关键点有关联知识要素很难漏掉；第四，思维导图记过程简单、快速，能及时记录重要信息及其之间关系，信息量丰富，记录结果直观、形象，容易理解与记忆；第五，采用字、形、图与色彩可以充分刺激大脑，增进组织力、记忆力、创造力与应用能力。
笔者在调研发现以前学生记笔记主要是抄板书与全部记下来，形式是对教师讲解内容机械重复，我们以高中历史必修一?辛亥革命?为例了解一下传统课堂笔记，如下：
辛亥革命
一、同盟会建立
1、兴中会建立
背景：19世纪末，中华民族危机空前严重，同时中国民族资本主义有所开展，中国民族资产阶级开场登上历史舞台。
时间：1894年 口号：振兴中华 影响：其他资产阶级革命团体纷纷建立
2、同盟会建立
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时间：1905年 地点：日本东京 性质：中国近代第一个资产阶级革命政党。
二、武昌起义
1、黄花岗起义
时间：1911年4月 意义：鼓舞了全国人民革命斗志，加速了革命开展进程。
2、四川保路运动
原因：1911年5月，全国范围保路运动兴起，要求收回被清政府出卖修筑铁路主权。
作用：清政府派湖北新军前往***，造成武汉兵力空虚，为武昌起义爆发提供了有利时机。
3、武昌起义
时间：1911年10月10日
概况：11日占领武昌，成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，改国号为中华民国。
影响：武昌起义之后，各省纷纷独立响应。到11月下旬，全国有十几个省宣布脱离清政府而独立，清朝统治土崩瓦解。
三、中华民国成立
〔1〕时间：1912年1月1日
〔2〕概况：孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立。中华民国定都南京，采用五色旗为国旗，改用公历，以中华民国纪年。
〔3〕性质：南京临时政府是一个以资产阶级革命派为主体政府。
〔4〕?中华民国临时约法?公布
内容：主权在民；天赋人权；三权分立；内阁制。
性质：?中华民国临时约法?是中国第一部资产阶级民主宪法。
意义：它从法律上宣告了君主专制制度灭亡和君主共与政体确立，成为近代中国民主化进程一座丰碑。
四、辛亥革命历史意义
〔1〕袁世凯篡夺革命果实
条件：帝国主义支持；袁世凯拥有实力及个人权术；资产阶级软弱；
标志：1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。
〔2〕评价辛亥革命
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性质：是近代中国第一次完全意义上资产阶级民主革命。
意义：推翻清朝统治，完毕了在中国两千多年封建君主专制政体；建立资产阶级共与国，使民主共与观念深入人心，是中国社会近代化进程中显著里程碑。
可以看出，传统通常方式记笔记是仅文字一点一条把内容记录下来，似乎条理清楚，但它一个方面速度比拟慢影响学****与听课，另一个方面样式比拟单调，再加上内容枯燥，不容易对大脑形成有益刺激，难以记忆；同时，这笔记内容相对独立，不利于与其它内容进展比拟。我们可以改变一下笔记思维模式，运用思维导图来绘画课堂笔记会有耳目一新感觉，会提高学生学****效率与能力。如以下图〔图1-3〕
〔图1-3〕
可以看到同样?辛亥革命?内容，运用不同模式记载课堂笔记，思维导图记过程简单、快速，能及时记录重要信息及其之间关系，信息量丰富，记录结果更加直观、形象，容易理解与记忆，克制了传统通常方式记笔记速度比拟慢样式比拟单调，再加上内容枯燥特点。
对于这种笔记形式推行，要求学生开场时照着教师板书来记，以后逐渐地学会把教师零散讲授知识插入在思维导图笔记中，指导学生每学完一节将思维导图重新整理，帮助学生及时对知识进展归纳总结与整理，一节内容归纳总结与整理后，内容掌握差不多了，应用起来就驾轻就熟游刃有余了。
思维导图训练就是通过思维训练，启迪学生智慧，也就是说通过思维导图训练使学生变得更聪明，根据思维导图特点，能够帮助我们在解决历史问题时候更好理清思路。从课标标准与高考考试说明来看，高考主要考察学科主干知识、学科能力与思想素养，以课程标准模块“学****要点〞为依据，结合教学实际与学术标准，重视“新材料〞、“新情景〞创设与运用，注重考察在唯物史观指导下运用历史知识与方法解决问题能力。从
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今年高考试题来看，多以能力立意，反映高考与课改要求，以新材料新情境呈现为主要形式，着重考察历史学科主干知识。在平时训练中，加强运用思维导图解题，可到达非常惊人效果。例如2021年高考试卷江苏试题第11题：
以下图片〔图1-4〕可以反映建国后土地制度变迁，在这一过程中，最主要改变是