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班主任业务学****体会
人常说，老师就是教书育人，但是通过这次班主任的培训，我更深切的感觉到，育人比教书更重要，班主任工作可以说是塑造学生安康心理和正确人生看法的根底。
当下我们
班主任业务学****体会
人常说，老师就是教书育人，但是通过这次班主任的培训，我更深切的感觉到，育人比教书更重要，班主任工作可以说是塑造学生安康心理和正确人生看法的根底。
当下我们班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充溢着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的冲突、突如其来的异想天开学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充溢实力量的世界，是一个充溢冲突的世界。随着历史的进步，我们的国门翻开了，心门却渐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任老师再也不能希望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今确定教育成败的关键一步。随着社会对造就学生的要求的变更，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。通过学****我有以下几点感受：
一、班主任角色定位.
以前就知道班主任应当是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应当做到：
〔一〕由偏爱型走向博爱型。班主任要深化班级，了解每个学生，坚信每个学生都有才，擅长挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜爱那些学****成果好的优等生，而应当通过教育和造就，使每个学生都能成才、胜利。
〔二〕由专制型走向民主同等型、。传统意义上的师生关系是一种不同等的，教师是肯定权威的，学生对教师必需听从的，这种专制造就出来的学生虽然守纪、听从，但缺乏主动性、缔造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼喊民主同等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要敬重学生的看法。比方在班规的制定、班干部的选举等都应当多听听学生的看法，进展广泛的民主选举。
〔三〕由简洁粗暴型走向细致耐性型。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要敬重、爱惜学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓舞与指导中造就学生的自我意识，增加学生