文档介绍：盐城市市直小学“校际合作教研”简报
第 43 期 盐城市教育科学研究院主办
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本期内容
2012年盐城市市直小学“校际合作教研”述）那我们就静下心来听听看——
“火车里已经坐了好多人……”至“……我告诉从我身边经过的一位叔叔说……”
二、总体感受
1、故事听到这儿，我想大家一定有话要说，有感慨要表达，说说吧。
（学生自由说体会)
2、这么一说，看来你听出了这是一个怎样的家庭？
3、故事中给你留下印象最深的是哪句话？
（相机板书:“这是我爸爸，他叫焦尼!"）
4、这句话在故事中出现了几次？(五次),我们一起来回忆一下.
和学生一起回忆。
（相机出示：热狗店、电影院、比萨饼店、咖啡店、图书馆）
5、这么简单的一句话,出现了五次,同学们，你们觉得重复吗？说说你的理由.
6、那好啊，我们就回到图画书中看一看，这样简单的话,为什么能带给我们如此丰富的感动，让我们先把目光驻足在儿子身上。
三、品读儿子的语言
（一)不认识的人（兴奋、激动）
热狗店
1、这是哪里？(学生接“是车站”）。
2、卖热狗的阿姨，狄姆认识吗？
3、仔细看图，把你看到的感受说说。
（指导学生回忆故事开头的介绍，“我和妈妈搬来这座小城”以后就再也没有见过“爸爸”……）
电影院
1、这是在检票口,看到检票的伯伯，认识吗?
2、那就把你们看到的，感受到的，送进这句话中,让我们听听狄姆是怎样告诉陌生人的！
3、原来，狄姆语气那么坚定！那么高兴。再读！
（二）认识的人(骄傲、自豪)
吃比萨-—
1、进了比萨店，这位哥哥狄姆认识吗？（认识，他们住在同一幢公寓楼)
2、这时候，狄姆做了个什么样的动作？（挺直了胸脯）为什么这么做？你感受到了什么？你能读出这种骄傲吗?（指名读“这是我爸爸，他叫焦尼!"
3、是啊，他骄傲啊，,跟小狄姆住同一座公寓楼这么长时间，从未见过他的爸爸，真替他高兴啊。
4、这还没有完，还记得吗,吃完饭,他还—-（学生接:跪在椅子上，大声叫“我爸爸要付钱啦！”）
5、你和爸爸出去吃过饭吗？爸爸付钱的时候,你会这样吗？（不会）那狄姆为何如此?（他好久见不到爸爸,他太自豪了.)
6、指导读“这是我爸爸，他叫焦尼！”，读出自豪骄傲。
图书馆—-
1、在图书馆，这位大姐姐狄姆当然认识。同学们,注意到狄姆的手势了吗？（竖起大拇指)
2、你什么时候竖过？
3、读出这种味道.（重点提示：这是在图书馆哦，怎么读？)
（三）擦肩而过的人（留恋、依依不舍）
1、送爸爸走了,站台上，狄姆又说了这句话，那是对站台上一位擦肩而过的叔叔说的,仔细看画面，他又会怎么说这句话呢？
2、狄姆的心情发生了怎样的变化？（有点儿舍不得，有点儿留恋……)指导读“我的爸爸叫焦尼!"
2、啊,有认识的、不认识的，还有擦肩而过的，有男的，女的，老的，、有骄傲自豪还有依依不舍、一丝淡淡的伤感。同学们,就这样简简单单的一句话，却让我们获得了如此丰富的感动,这就是语言的魅力啊!
四、读爸爸的语言与动作
（一）爸爸的语言
1、儿子的话语表达了对爸爸的爱。你们有没有发现？爸爸也说了一句和狄姆形式一样的话.
（板书：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆！）
2、狄姆说了那么多次，可爸爸只说了一句,太简单了，那怎么感动了你呢？
3、那就让我们从图画中再看一看，体会一下那深厚的父爱。
（二）爸爸的动作
1、（出示父子车站相见的图）同学们，仔细看看，父亲的这个动作叫什么？（奔）从哪儿可以看出来？（飘动着的红围巾)对,画面中的这个细节你抓得很准确。为什么要奔？(急切，迫不及待）再看看儿子，他的心情如何呢？（展开交流）
2、这幅图呢？这是什么动作？（举）说说你对“举”字的理解。
举起的是对儿子的想念！同学们,他们多久没见了?
3、学生结合自己的生活体验，有选择地说说对“抱”“搂”“牵"字的理解。
4、爸爸动作那么简单，可整整的一天，没有离开儿子半步,而且把儿子放在怀中保护,，对儿子的爱藏在自己动作中,藏在自己的心里。而恰恰是这简单的动作，却饱含着深沉而厚重的父爱。（板书:动作）
5、我们再来看这几幅图片,这里都有一个共同的动作——“盯”(播放四幅图）理解“盯”字。父亲为什么这么紧紧地盯着？（是啊，此时他们的眼里都只有对方,叫“我的眼里只有你”。)
对,故事中有许多这样的细节,它让我们感受到的也是浓浓的父子情.
五、师讲述故事结尾
1、爸爸要离开了,那一刻，如果你就是儿子，或者就是父亲，你对对方说什么呢？
2、也许什么也没有说，但，所有的话