文档介绍：
学困生辅导计划
学困生辅导打算〔一〕
无论那个年级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不知道我们教师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步。
6、教师的辅导要刚好。
7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。
8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：
①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生踊跃参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，束之高阁。三限制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。
④老师辅导要把学困生放在“优先开展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐性辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要协助后进生找出缘由，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，协助学困生尽快赶上来。
学困生辅导打算〔三〕
大齐学校韩丽君
从上学期语文期末测试的成果显示，我班学困生的成果不是很志向，学习成果没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学困生显得学忆力弱，长时记忆长久性差，语文根底学问不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺瞒教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中接着开展学困生成因及转化策略的探究，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的学困生转化打算，详细措施如下：
一、制定有关学困生工作打算。
本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定《学困生单元任务表》，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定《单元学问的打算与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、刚好填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，刚好了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、接着以语文根底学问教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
语文根底学问教学的根本，在教学中接着以提高学生拼音的精确率为突破口，辅导学困生留意驾驭拼音的发音方法着手，