文档介绍：退位减教学反思
本课是在学生已经有了两位数减一位数(退位）减法、两位数减两位数（不退位）减法、两位数加两位数(进位）加法这些知识的根底上进展学习的,也是学生进展后期计算加减混合运算的根底。由于教材给出的信息和问题较复杂，所以我根据教学要求退位减教学反思
本课是在学生已经有了两位数减一位数(退位）减法、两位数减两位数（不退位）减法、两位数加两位数(进位）加法这些知识的根底上进展学习的,也是学生进展后期计算加减混合运算的根底。由于教材给出的信息和问题较复杂，所以我根据教学要求灵敏的选择了教学素材，为学生创设了学生感兴趣的情景串,而是把信息窗的内容放在练习课中处理,这样分散了教学的难点。在学生易懂问题的解决过程中学习100以内的退位减法。本节课的重点是学惯用竖式计算的方法。难点是理解退位的算理，掌握退位的方法.
本节课的教学中，我设计了一个情景串，为学生新知的学习做好了充分的铺垫，并把学习100以内的退位减法，和解决问题严密地结合在一起，抓住关键点引导学生探究学习计算方法。详细表达了以下几个方面：
1、在关键的地方创设问题，为学生的探究学习奠定方向。比方在引入新课时,设问：根据搜集到信息，你能提出什么问题？引导学生提出了“小猴还剩多少元钱？ ",为学生探究计算方法奠定了根底；在探究竖式计算方法时，提出问题:个位上的数不够减的怎么办?引导学生理解算理,总结算法。
2、注重知识迁移，引导自主探究、合作学习。本节课始终把学生放在主体地位上,让他们借助已有的知识经历自己去探究、，遇到问题想问一问时，及时组织班内交流活动，在交流的过程中，学生理解了算理，掌握了计算方法，进步了数学才能。
3、注重直观教学。在学生思维遇到困难时,借助多媒体演示，帮助学生理解，分散难点，同时学生的形象思维也得到了开展。
 本课我有很多不到位的地方，比方我没能让学生动手操作，过多注重老师的地位，学生的主体性发挥不够。