文档介绍：职称考评自我评价
职称考评自我评价
我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理教师自
我"充电 "的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发地理教师创造的灵感。
我叫丘 xx，xx 中
职称考评自我评价
职称考评自我评价
我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理教师自
我"充电 "的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发地理教师创造的灵感。
我叫丘 xx，xx 中学劳技课教师， ** 年以优异的成绩考入佳木斯
师范高等专科学校地理系，在校期间连年被评为优秀学生干部， ** 年专科毕业，同年年初分配到 ** 区第五中学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任工作。 当时那个班级是二年连续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合， 团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学****成绩各纪律都得到一定的提高。
先后担任三年时间班主任工作。 积极探索班级管理新路子。 所带班级班风纯正， 学风较端正。 倡导 "严谨、求实、启智、育人 "的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。
班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学****的态度， 具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学****的主人，对好质疑、好提 " 怪"问题、回答问题超越课本的学生， 应持热情欢迎的态度。 要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性；
我大胆改革劳动技术课的教学模式，将 "我讲你听 "的"满堂灌 "变
成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。 组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用能力方面作出了可贵的探索。
学****是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、 原则与策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。
学生思维能力及创造力培养是时代的需要。 一是注重提高学生的自学能力；二是提高学生的参与意识；
三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。
学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学