文档介绍：<<做一个指南针〉〉教学设计
教材分析：
指南针是我国四大创造之一，是人类对磁铁的重要应用之一，〈〈做一个指南针〉>是教科新课标2017版科学二年级下册第一单元的内容。教材设计引导学生制作一个水浮式指南针，旨在让学生初步体验包括<<做一个指南针〉〉教学设计
教材分析：
指南针是我国四大创造之一，是人类对磁铁的重要应用之一，〈〈做一个指南针〉>是教科新课标2017版科学二年级下册第一单元的内容。教材设计引导学生制作一个水浮式指南针，旨在让学生初步体验包括设计、施行、改进在内的简单的技术和工程理论过程,培养他们动手制作的才能和创造意识，同时体会我国古代在指南针的研究和应用上所做的奉献。
学情分析：
通过第4课的学习,学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质,初步认识并使用了指南针。本课是在上节课的根底上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。但考虑到新版教材把这个实验由三下放到了二下，二年级孩子动手理论相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过老师演示，小组合作、作品呈现等充分发挥师生合作的作用，把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的根底上进展主动创新,探究制作方法的多样性。
教学目的：
1、科学概念目的:
钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国四大创造之一。
2、科学探究目的：
能自制磁针，组装指南针，并标注磁针南北极.
通过自制指南针，初步体验包括设计、施行、改进的技术和工程过程.
科学态度目的：
培养学生动手制作的兴趣和乐于合作、擅长分享的品质，体会严谨耐心的科学态度。
教学重点:
利用磁化后的钢针制作磁针及利用磁针制作指南针。
教学难点：
用指南针判断自制磁针的南北极。
设计理念:
基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：
1、小组合作和探究的学习方式。对于二年级的学生来说，兴趣是最好的老师，亲身经历让学生享受到成功的快乐是关键,,在教学中采取小组合作探究的学习方式，优势互补,共同进步，使学生养成良好的和人交往、合作的意识和探究精神。
2、分解制作流程,，因此在学习中按照流程分成四个步骤：第一步是探究问题，制作磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是设计方案，想方法使磁针能在程度方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针
,在研讨中,让学生学会倾听和分享。第四步是改进完善，表现出耐心、细致的科学态度。
教学准备：
钢针、曲别针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯、线、记录表。
教学过程：
一、创设情境，温故知新
1、上节课后，同学们在校园里练习了使用指南针，大家想看看使用成果吗？好，我们按小组依次汇报。
生:我们组在（操场正中央),指南针南指向( 餐厅)方向
2、大家想不想自己动手做一个指南针?今天我们就一起来《做一个指南针》.
【设计意图：通过复习使学生回忆对指南针的认识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望。】
二、制作指南针
（一）明确问题