文档介绍：《探究凸透镜成像的规律》教学设计
安徽肥西官亭中学 杨晓薇
【教学目的】
一）知识和技能
1 理解凸透镜的成像规律
2 练习光具座的使用，培养光学实验研究的根本技能
二)过程和方法
1 能在探究活动中,初步获得提《探究凸透镜成像的规律》教学设计
安徽肥西官亭中学 杨晓薇
【教学目的】
一）知识和技能
1 理解凸透镜的成像规律
2 练习光具座的使用，培养光学实验研究的根本技能
二)过程和方法
1 能在探究活动中,初步获得提出问题的才能。
2 在详细的探究情景中,锻炼自行设计方法解决抑制困难的才能
3 通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法.
4 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
三)情感、态度、价值观
1 具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2 乐于参和观察、试验、制作等科学理论。
3 树立在纷繁复杂的情形中，抓住主要矛盾，理清思路，正确施行就一定能解决问题的信念。
【教学重难点】
科学探究凸透镜成像规律
【教学方法】
科学探究法 ，归纳总结法
【教具和媒体】
蜡烛、凸透镜、光屏、光具座等
PPT课件 白板
【课时安排】
1课时
【总体教学设计】
本课方案通过“魔术导入”、“确定探究课题”、“实验探究”、“分析归纳”、“得出结论”和“课堂反响练习”6个教学环节完成：
1 魔术导入：通过魔术，展开探究情景，导入课题。
2 确定探究课题：通过对刚刚魔术的分析，确定本节课的实验探究课题。
3 实验探究：学生进展探究猜测，进展探究实验,验证（否认）自己的猜测，初步认识凸透镜成像的规律。
4分析归纳：对凸透镜成像的规律进展小结和归纳。
5得出结论
6 课堂反响练习：进展简单的课堂练习，进展教学反响。
【教学施行】
游戏导入:
通过《我有魔力变变变》，利用凸透镜和蜡烛间隔 的变化使成的像有大有小有正有倒，创设物距变化凸透镜成的像的性质就会变化的探究情景。从而导入课题.
第五节 科学探究:凸透镜成像规律
一、 实验探究
（一）提出问题
（二）猜测假设：(学生说出自己的猜测，可以进展小组讨论。）
学生猜测
（三）制订方案
1、你认为需要哪些器材探究凸透镜成像?
2、你认为除了观察像的特点外,还需测什么量？
(提示：凸透镜焦距，不必测量，标签上已注明）
3、你认为该实验应分几种情况来研究，该怎样设计试验?
（四）进展实验
初步实验找物象大小关系发现问题。
注意：1物距：物体到光心的间隔 ；2 像距：像到光心的间隔
再次科学探究凸透镜成像规律
(各组分组去探究成像规律，比一