文档介绍：
《孤独之旅》教学反思
《孤独之旅》教学反思1
教学目标
学问与技能
体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品尝小说精致传神的语言。把握杜小康这一人物形象的特点。
过程与说是本文的一大特色。用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用？〔提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨〕
1、鸭群
〔1〕鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推动……船首是一片匀称的、永恒的水声。
突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。
〔2〕鸭们非常乖巧……知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惊、无依的心理。
〔3〕鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛起先变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加美丽，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下如同软缎一样闪闪发光。
以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。
2、芦苇荡
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡……杜小康有一种恒久逃不走了的感觉。
这样无穷无尽的芦荡渲染了气氛，更增加了主子公内心的恐惊和胆怯。
3、暴风雨
一大早，天就阴沉下来……四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
可怕的暴风雨让原来孤独恐惊的主子公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的开展。
小结：本文以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的改变折射杜小康的成长；以芦苇作为人物心理改变的见证；暴风雨成了杜小康成长的催生力气。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的志气与坚毅；文章精彩的自然环境描写为人物的成长供应了广袤的背景和舞台，对表现杜小康的成长起到了衬托、示意、促进、推动的作用。
〔一般小说环境描写的作用：①渲染气氛；②衬托人物形象；③推动情节开展；④深化作品主题。〕
四、精读课文，探究杜小康这个人物形象。
面对眼前的环境的孤独与孤独，杜小康的心理由恐慌、怯懦、胆怯最终走向了坚毅。经过这一段心路历程，杜小康变得坚毅、英勇，成熟起来了吗？你眼中的杜小康是怎样的一个人呢？请谈谈你的看法。
他是一个不怕困难，英勇坚毅的少年，懂事，有责任心，坚毅英勇、通情达理，理解父母苦衷，酷爱大自然，酷爱生活。从无趣、懦弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚毅的男子汉。
文章主旨
困难和挫折，往往是人成长的催化剂。结合现实，谈谈本课给了你哪些收获？
〔1〕人克制了困难，战胜了困难，取得了成功；并且使自己在斗争中成熟坚毅起来。
〔2〕课文告知我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
〔3〕小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了成功，会有一种骄傲感和成长感。
〔4〕人由无趣到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。
教学板书
孤独之旅曹文轩
开端：家道中落，随父放鸭
开展：撑船赶鸭，初到苇荡
情节
高潮：苇荡遇雨，经受考验
结局：与鸭共成长
人物：杜小康——经受磨难，渐渐成熟成长
鸭群
环境芦荡 人物成长的广袤背景
风雨
环节五
跟着杜小康走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心必须品尝到了孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。接下来，教师请同学们来品尝几份孤独，然后想想杜小康的孤独是否引