文档介绍：
《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教案1
教学目标：
1、抑扬顿挫地朗读课文，正确地表达文章蕴含的感情
2、驾驭一些文言字词
3、理解本文的寓意
教学重点：传情达意地朗读重音，加以突出。而且，它是文章的完毕语，应当读得慢，降抑调
3、范读，小组读，齐读
〔四〕经过
以猛烈著称的老虎怎么会被一只小小的狐狸牵着鼻子走呢？其中的奥妙就在于过程中狐狸的一番巧语花言。以句号和问号为界，狐狸一共说了几句话？三句
1、我们先来看第一句子无敢食我也。”
A、请一位同学翻译
B、我们前面说过狐狸被老虎抓住时很胆怯，它为什么敢说这样的话？是他的胆子很大吗？不是，它是假装镇静。虽心里非常惊慌，但语言坚决确定，所以朗读时应重点突出“无敢”
C、范读，分读
2、光凭这一句话，老虎会坚信它吗？明显不够，所以狐狸滔滔不绝的说出了它的理由。
A、它的理由是什么呢？请用现代文把这个理由说出来
B、狐狸找到了谁做靠山？天帝
那么狐狸确定要在老虎面前突出自己的靠山，强调自己的位置，还要突出后果的紧要性。“天帝”“长百兽”应读重音，语气要高傲些。
范读
C、此时此刻的老虎已经被狐狸的高傲和天帝的威望弄得晕头转向了，但它终归是百兽之王。从狐狸后半句话中，我们可以看出老虎此时已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐狸为了让老虎完全坚信它，使出自己的杀手锏：空口无凭，实践证明。狐狸的方案是什么呢？我们来看第三句
3、
A、请学生翻译
B、狐狸的方案中哪些词语突出了狐狸的狡猾？
“先行”“随后”
所以这两个词语要读重音
C、狐狸不但提出了方案，还预言了结果。是哪个句子？翻译
D、这是一个反问句，请同学把它改成陈述句，比拟反问句和陈述句在语气上有何不同？
反问句语气更剧烈、确定
E、狐狸的反问充分表现出这时它已经由起先的恐慌变得非常自信了，它的巧语花言已经到达了预期目的。
4、依据幻灯片传情达意地散读、互读
5、看图一起朗读
四、总结
1、这是一那么成语故事，也是一那么寓言故事，狐狸不但捡回一条小命，还借老虎的威严在百兽面前显耀了一番，所以我们此时此刻常用“狐假虎威”这个成语譬如什么呢？
2、了这个故事后，你对起先下的定义有没有修改和补充的看法呢？
在这个故事中，老虎有猛烈的一面，也有愚蠢的一面。狐狸虽狡猾，但也有可取之处，它急中生智保住了自己的性命正表达了它的机灵。
3、最终请大家谈谈上了这堂课的收获或体会
A、朗读古文要主义重音、语调、停顿，做到传情达意
B、我们不能像愚蠢的老虎那样上当受骗，要学会识别别人的阴谋。
C、我们要学****狐狸的机灵机灵，但不能利用巧语花言欺瞒别人，更不能仗势欺人
五、作业：绽开想象，续编故事，可参考：
〔1〕老虎俯首称臣了
〔2〕百兽揭露狐狸的阴谋
〔3〕老虎明白受骗了
六、板书
成语故事两那么
狐〔贴画〕假虎〔贴画〕威
借威严
狡猾猛烈
机灵愚蠢《狐假虎威》教案2
在教学中辅以嬉戏，符合低年级学生喜爱自我表现的心理特点和活泼好动的生理特征，能够提高学生对生活的感受实力和对语言文字的理解实力。下面谈谈嬉戏在《狐假虎威》教学中的详细运用。
一、出示头饰，辨别特点，激起悬念
新课起先，老师先出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。再让学生回忆以前学过的课文《狐狸和乌鸦》，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶狠。待学生明确狐