文档介绍：《7的乘法口诀》—教学反思
这节课的目的很容易实现，为了使课堂教学环节紧凑，开课就抓住学生的注意力，教学前，我先让学生准备了7个大小一样的三角形。上课开场,我创设情境，由谈话导入，引出在茫茫的大海上，有各式各样的船在行驶.。.。。。船的作《7的乘法口诀》—教学反思
这节课的目的很容易实现，为了使课堂教学环节紧凑，开课就抓住学生的注意力，教学前，我先让学生准备了7个大小一样的三角形。上课开场,我创设情境，由谈话导入，引出在茫茫的大海上，有各式各样的船在行驶.。.。。。船的作用很大，：8人一组,7人拼小船，还有一人记录结果,看一只小船用几个三角形，两只,三只……七只分别用多少个三角形，完毕后完成书上的表格。接着，由于学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀,已经知道了口诀的特点，如小数在前，大数在后，还有积的一些规律。所以我根据学生的学习起点，放手让学生自己编制口诀，然后指名反响，在检验口诀时浸透两个乘法算式，引导学生观察口诀，理解口诀的意思和作用，亮出教学重点。
在记忆7的口诀时，学生的兴奋劲已经下去，又开场做各自的和课堂无关的动作，注意力开场不集中，是啊，二年级的学生自觉性和自制性都还是很低的,如何再次调动他们的积极性,这些情况在课前我就意料到了,所以我在课件中准备了一段西游记的情景，下面展现出一段文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛。在取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。小朋友看到自己喜欢的孙悟空,兴趣上来了,腰板迅速挺直了,眼睛也瞪大了。在不知不觉中就学会了两句日常生活中经常使用的口诀。
7的口诀相对较难记忆。特别是五七三十五和六七四十二这两句。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”还有的说：“我是把七七四十九减一个七得到六七四十二的。”.
对口诀的记忆假设单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。《枫桥夜泊》,幸运转转转，七星瓢虫,星期，琴键,编儿歌等形式激发学生的学习兴趣，从而