文档介绍：
2022小学四年级数学学困生辅导总结
一、学困生根本状况
我班任志成同学，学习承受实力太慢，上课留意力易分散，反响慢，眼睛经常走神，思想开小差。父亲又在外地上班，母亲自己开了个店做生意，孩子因
〔2〕接着加强纪律教育。
〔3〕造就其分析、比拟和综合的实力。
〔4〕造就他在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
〔5〕谨慎听讲，按时完成作业，作业干净干净。
〔6〕养成良好的学习习惯，重视学困生养成检验的习惯。
2、学问与技能：
〔1〕让他经验从详细问题中抽象数量关系，驾驭相应的计算方法和必要的计算技能，理解和驾驭运算依次.
〔2〕联系现实情境，经验视察、操作相识一些简洁的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换；
〔3〕联系详细的问题情境体验统计的过程，了解事情发生的可能性。
3、数学思索方面：
〔1〕在联系已有学问探究计算方法的过程中，让他大胆开展猜测、探讨、说明、沟通等活动，开展推理实力。
〔2〕在视察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，开展他的抽象、概括实力和初步的演绎推理实力。
〔3〕能对现实生活的有关数学问题进展分析和说明，经验用字母表示，开展学困生的抽象思维和符号感。
〔4〕在探究一些平面图形特征和对图形进展变换以及设计图案的过程中，进一步开展其形象思维和空间观念。
〔5〕经验把现实问题中的数据进展统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和说明的过程，开展学困生初步的统计观念。
〔6〕在建立数学概念、获得数学结论、开展数学规律和解决实际问题的过程中，让学困生参加开展视察、猜测、试验、类比、归纳等活动，进展有条理的思索，对结论作出合理的、有劝服力的说明与说明。
4、解决问题方面：
〔1〕能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学学问加以解决；能用含有字母的式子表示问题的结果，并进展说明和说明。
〔2〕能应用相关计算解决一些简洁的实际问题，能解决比拟简洁的两步计算的实际问题，并能与他人沟通自己解决问题的想法。
〔3〕能从生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简洁的统计图表，能设计简洁统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能依据问题选择适宜的统计图来表示相应的数据。
〔4〕学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性；在老
师的指导下反思自己的学习过程，开展主体意识。
5、情感与看法方面：
〔1〕调动他踊跃参加数学学习活动，主动探究并发觉数学学问，获得胜利的体验，产生对