文档介绍：8 木兰诗
教学目的
【知识和技能】
，体会木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神.（重点)
、对偶、比喻等修辞手法的表达效果.（重点）
3。学习本文详细得当的叙事方法。（难点）
【过程和方法】
、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、慎重机敏。
2。品读探究：
①?这样写繁琐吗？
明确：a渲染战前紧张的气氛。。
②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
②概述故事内容(特别注意情节线索开展的内容概括）。③ 部分内容的理解。详细概述时要牢记三点:第一是对事件的概述，我们必须按照“何时何地何人做何事" 的格式加以概括(“做何事 不能省)。万不可粗枝大叶，丧失了本该有的要素。第二由于事件的复杂性，我们在概括时，要防止前后情节的互相交织。第三要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯穿。
【教学提示】
采用跳读的方法，选取关键句子来提取信息。
【学法指导】
明确：运用夸大,写出木兰功绩之大，天子恩赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 
③第6段写木兰回家和亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情?
排比、表现她那种欣喜假设狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
④结尾附文在文中起什么作用？
对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智慎重。
⑤这首诗的中心思想是什么呢？
这首诗通过木兰女扮男装、替父参军的故事，表现了古代劳动人民乐观英勇的爱劳动生活的向往。  
如何赏析人物形象：①指出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理，正面描写、侧面描写） 。 ②找出这些方法的详细内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子)。③针对详细内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质，要分析全面、详细，不可泛泛而谈。
板书设计
第一部分（1—3段) ―――替父参军
第二部分（第4段) ―――十年征战
第三部分（5—6段) ―――凯旋归来
第四部分(第7段)  ―――结尾附文
第2课时
学习目的
1。学习本文详细得当的叙事方法。
,感受诗歌的语言特点，并背诵全诗.
3。复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
学习过程
目的导学一：细读课文，分析叙事特点
这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
【教学提示】
学生四人一小组讨论明确：
参军缘由 ——详写
出征前的准备 -—略写
出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态
关山飞度,征战沙场—-略写 略写英雄气慨
凯旋辞官 ——详写
家人迎接 ——详写
木兰改装 —-详写
作用：
（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
(在构造上）详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进展详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。
目的导学二：反复诵读，感受语言特点
请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。
例1：“万里赴戎机，关山度假设飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死,壮士十年归.”
小组互动、交流，班级中展示。
【学法指导】
如何确定详写和略写：最能直接的、详细生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联络,不能不写但又不必详写的，就要略写.
【学法指导】
仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈,从而表现了木兰十年艰辛的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金.
例2：“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾".
前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法.“旦辞黄河去,暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间,间隔反复，层层递进，表现出木兰出征的道路,征程的遥远，行军的神速,点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复,紧相照应，在荒凉夜间环境衬托中，提醒出木兰乍离家乡，思念亲人,离乡愈远，思亲愈切的心情；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
 例3:朔气传金柝，寒光照铁衣”
两句对偶，凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营;寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲,哨兵们在深夜值勤；在艰辛环境的衬