文档介绍：细心整理
教材引路•借鉴时文•勤写随笔
——提高初中学生记叙文水平略说
张泽学校 何新龙
地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为缔造新生活英勇地开拓道路，使全文的思想感情得到升华，表达了鲁迅“韧”的战斗精神。-------含蓄深刻的启发联想法。
舒婷的《在那棵星子下》的结尾：“还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最终她自己也成为一颗最亮的星星，恒久闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。”提示出老师在我记忆的银河中是一颗最亮的星星------点明题旨法。
通过对教材上范文开头与结尾的揣摩，使学生驾驭了几种文章的开头与结尾。
有时针对学生作文缺少具体生动的描写，引导学生“揣摩”教材中的微小环节描写。如朱自清的散文《背影》中，对其父亲背影的描写，令人难忘。让学生去“揣摩”如何写。
我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢
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慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简洁了。他用
两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时
我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。
通过揣摩名家名篇，使学生明白要使文章写得具体生动，不能缺少微小环节描写。
二．借鉴时文
除了学生教材范文之外，我感到，指导学生在课外大量阅读报刊杂志上发表的短小精悍的写人记事的文章，特别重要。这类文章为时而著，现实感强，一般在千字左右。这类文章，记事材料生动，写人情感真实，而文章篇幅短小，不如课本范文篇幅长而内容困难，所记之事所写之人皆来自生活，比拟亲切，简洁同学生的思想感情产生共鸣，写作内容、写作方法也便于借鉴。因此，指导学生常常阅读此类时文，可以活泼思想，丰富学问，积累素材效仿技法，对写好记叙文是大有裨益的。
我着重指导学生作时文分析。每周布置精读两篇，选择其中一篇作重点探究，从思想内容、构造布局到语言表达进展分析，完成五点要求：1、这篇文章写了什么内容？2、表达了作者或文中人物怎样的情感？3、文章运用的写法有何特点？4、摘抄有特色的五个句子，举例简要分析文章的语言特色。
学生通过细读、分析，对一篇千字时文的写作内容、作者情感、写作方法、以及语言特色，能从不知所云到大体了解，然后根本驾驭，再渐渐娴熟于胸，经过不断实践，学生养成了阅读报刊时文的习惯，而且作文也能做到从生活中找寻素材，情感真实。
针对学生语言表达实力薄弱的现状，我着重指导学生辨识语言，接受“时文语段录评”的方式，要求摘引精彩的时文语段品读评析，写出自己感受最深的点滴体会，把学生的留意力集中到品尝语言上来。所选语段要求具有语言特色，评析要求落实到字、词、句。
从教学实践中我深感到，指导学生借鉴时文，是启发学生自我探究写作规律，教会学生写好文章的行之有效的好方法。而且养成了阅读和分析时文的好叙文的实力也得到了提高。
三．勤写随笔
随笔因其取材广泛，不拘一格，而又意味深长，多为作者青睐。鲁迅以“杂感”惊世，巴金留“