文档介绍：伶官传序
教学目的
1、理解“满遭损,谦得益”和“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理； 
2、理解本文先提出论点,然后运用事例，步步深化进展论证的写法。 
3、理解文言词语的省略。 
教学重点、难点 
1、重点：先提出论点，然后应。 
3）、用两个疑问句作结，前一句指出“得难失易",后一句指出“成败之迹，皆自于人”。这两句虽是疑问句式，但实际意思是肯定的。前一句概括了本段的内容，又回忆了第一段“原庄宗之所以得天下，和其所以失之者”,后一句那么回忆了第一段“盛衰之理，虽曰天命,岂非人事哉！”,既是给庄宗作结论，也紧扣全文的中心论点。为了更充实这一论点，作者紧接着引《书》的话“满招损，谦得益”，并提出自己的看法“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身",用理论作为论据来说明论点，这就把“成败之迹，皆自于人”的道理表达得更明确，更充分。
 
4、第四段：详细指出庄宗身死国灭的原因，并推广一层，为后世戒。 
分两层： 
1）、再次比照庄宗的盛衰，和第三段相照应，而着重指出他身死国灭的详细原因是“数十伶人困之”,根据这一史实，作者得出了自己的看法:“夫祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺。”这两句，既严密地联络了庄宗的实际，也进一步论证了论点。 
2）、最后“岂独伶人也哉”一语，为当代和后世帝王提供教训（ 实际也为一般人提供教训)。 
三、课堂小结:（精品文档请下载）
1、处于北宋时期的欧阳修，为何要写《伶官传》呢？并冠以短序？
明确：以古喻今，告戒当时的统治者，要汲取历史的教训，居安思危,防微杜渐，不应满足于外表的繁荣。
2、学了这篇课文后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？
明确：小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜
3、总结:古人说得好:以铜味为镜，可以正衣冠；以古为镜,可以见兴替；以人为镜,可以知得失。历史的教训不能忘，要谨记：忧劳兴国,逸豫之身的道理，居安思危，防微杜渐,不再重复古人的悲剧！（精品文档请下载）
四、布置作业
1、《活动单》相关练习。 2、背诵全文
补充教案：
（一）考虑第一段：
1．本文的论点是什么：(用课文的原话答复。）
明确：盛衰之理,虽曰天命，岂非人事哉？(或答“忧劳……”) 
2．问：找学生翻译此句. （用现代汉语概括这一句话.) 
国家兴盛和衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？
明确：盛衰在于人事。
(2）由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法? 
明确：例证法
作者立论的根据是什么？
“原庄宗之所以得天下，和其所以失之者，可以知之矣。” 
概括：庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。
强调:写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论.
（3）重点字词：
原  —— -- 名词用作动词，推究，意指推究事物的根本原因。
所以━ ━ …… 的原因
（4)假设我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内容呢？
明确:写庄宗如何得天下，。
（二）第二、三段
（1）由时间理出过程
庄宗李存勖(885━926）父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，答复，在这几年里，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。（请同学们用课文中的话概括.)
908年（23岁）,“和尔三矢，尔其无忘乃父之志”， （和：给）
   12年（27岁)，灭燕，“系燕父子以组。”         (系：缚）
 923年(38岁)，灭梁，“函梁君臣之首”，建后唐。  （函：名作动,用木匣子装）
 926年（41岁），后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”  （为:被动）（精品文档请下载）
庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？(用课文中的话来答复。)
明确: “盛"——“忧劳可以兴国”
“衰”——“逸豫可以亡身” 。（强调“兴”“亡"使动用法。）
忧虑辛劳可以使国家兴盛，
安闲享乐可以使自身灭亡。
(2）问：课文是如何表现他的“忧劳”的呢？
明确：“其后用兵，那么遣从事以一少牢告庙，请其矢,盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。
问： 为什么每次出师征战都要“负而前驱”，
明确：用三支箭鼓励自己，说明其复报的决心和意志。
问：这段记叙写得较细，有何作用?
明确：目的是说他的成功和其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。
（3）问：这一极盛到极衰，作者运用了什么写法？找出课文中运用比照进展论证的
部分。
明确：比照的论证方法