文档介绍：《小数的加法和减法》教学设计
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第70-71页内容。
教学目的：
1。结合详细情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进展计算。
2。经历小数加减法的计算方法的探究过程,沟通小《小数的加法和减法》教学设计
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第70-71页内容。
教学目的：
1。结合详细情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进展计算。
2。经历小数加减法的计算方法的探究过程,沟通小数加减法和整数加减法之间的联络，体会转化的数学思想。
3。在解决问题的过程中，感受数学和科技知识的联络、数学和生活的联络，体会计算的价值.
教学重点:理解小数加减法的算理，学习计算方法。`
教学难点：探究小数加减法的算理。
教学具准备:多媒体课件
教学过程：
一、创设情境,提出问题
1、学生交流课前搜集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来理解两头得意的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、探究新知
1、提出问题
课件出示情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师:同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得了哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？(根据学生提出的问题，先来理解“壮壮”出生时的胸围是多少。）
2、解决问题
学生列式，说明意义。
师板书：0。77+= (米)
师：用你喜欢的方法计算.
指名学生说算法.
学生1:，，77厘米加3厘米是80厘米，。
学生2：可以列竖式计算。
3、优化算法
师：他们的方法你喜欢哪个?为什么？（用竖式计算比较简便。）
4、探究算理
师:计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）
师：得数末尾的0能不可以去掉？为什么？
5、迁移算理
(1）解决问题:壮壮出生时的体长比健健长多少？
分析数量关系，列出算式:-=
（2）竖式计算。
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，，应该注意什么问题?
（3）尝试验算.
【设计意图：通过谈话激发学生的学习兴趣,借助于和克隆牛的有关信息，引导学生提出问题，将生活问题及时转化成数学问题，通过学生利用手中材料独立考虑、自主探究出从详细到抽象等多种方法,使学生感受到探究的快乐，并初步浸透了转化思想。】（精品文档请下载）
三、抽象概括,总结提升。
反思算理
1、想一想:小数加法和整数加法有什么一样地方？有什么不同的地方？(讨论)
一样：，小数加法把小数点对齐就是一样数位上的数对齐。（精品文档请下载）
不