文档介绍：《100 以内的加法和减法》教学反思
单元的《100 以内的加法和减法（二）》是在学生
会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数
加两位数《100 以内的加法和减法》教学反思
单元的《100 以内的加法和减法（二）》是在学生
会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数
加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数
的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加
减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进
位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课
后感吧！
在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注
意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基
础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，
希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄
特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，
又使学生更直观地了解抽象算理。但错误的情况依然
存在。
存在错误情况有：（1）横式上的得数漏写。（2）
笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进 1”。
又如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个
重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手
实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生
的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？
通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的
错误还是有。如：（1）倒减。（2）无退位。（3）全部
做成退位。
面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源
整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，
和学生一起分析错误的所在，是