文档介绍：浅谈思维导图的小学数学复****课的意义
思维导图在小学数学复****课中的意义
王彬
【摘要】小学教育作为基础教育,而数学学科又是培养人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学复****教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的。思维导图是一
浅谈思维导图的小学数学复****课的意义
思维导图在小学数学复****课中的意义
王彬
【摘要】小学教育作为基础教育,而数学学科又是培养人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学复****教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的。思维导图是一个开发思维的有效工具,将其引入小学数学教学,可以很好地激发学生的思维,从而促进学生的思维发展。将思维导图引入数学复****课堂,利用思维导图的绘制提高学生的数学思维能力、自我梳理知识、构建知识框架的能力等。思维导图和小学数学复****课堂的结合,将复****课上学生的复****思维过程可视化,以供师生交流, 能够有效地调动学生的学****积极性。
关键词：思维导图；小学数学；复****课
一、思维导图概念
思维导图是20世纪60年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法，与传统的直线记录方法完全不同。思维导图以直观形象的图式建立起各概念之间的联系，它往往是从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建立的一个有序的发散的图。它是对思维过程的导向和记录。从知识表示的能力看，思维导图呈现的是一个思维过程，是知识和思维过程的图形化表征，学****者可以通过思维导图迅速掌握整个知识架构，从而有利于直觉思维的形成、促进知识的迁移。思维导图很好地体现了建构主义学****理论，在教育教学中产生了积极的影
（二）、提升学生解决问题和归纳知识的能力
科学高效的复****能够对于知识起到温故知新的作用，而且可以提高教学的效率和质量，通过复****和巩固来减少知识的遗忘和混淆。在小学数学复****课中，要注意培养学生的问题解决能力和归纳总结能力。教师可以先提出思维导图中的主要思路，要求学生自行对相关的知识点进行补充和完善，从而培养和锻炼学生的归纳总结能力和问题解决能力。例如：以“认识多边形”的复****课为例，教师可以先向学生抛出“多边形按照边可以怎么分”、“按照角又该怎么分”等，要求学生通过小组合作，理清这些数学概念之间的包含和并列关系，并将其绘制成一幅完整的思维导图。 教师要给学生充分的思考和讨论时间，要求学生能够自行对这些相关概念进行总结和归纳，并对容易混淆的知识进行区分，从而完成知识点的总结和归纳，完成复****任务，
解决教师提出的问题。
（三）、丰富师生的评价方式
在传统的小学数学复****课中，主要是教师的主导性评价，缺少学生的自评和互评，造成学生并不清楚自己对知识的具体掌握情况。思维导图可以成为一个很好的评价方式，使学生能够对自己的知识掌握情况有一个清晰的认识。例如，两个都是学生绘制的以立体图形为中心词的思维导图，学生通过对自己的思维导图和其他同学的思维导图进行比较，能够直观地发现自己认知结构方面和掌握程度方面的不足，并对自己的思维导图进行完善。
教师也可以通过学生绘制的思维导图来对学生的学****情况有一个直观