文档介绍：《100以内的加法和减法（一）》教学设计
教学内容：
人教版教材一年级下册第65页例2及有关练习。
教材简析：
本节课内容是在上册学习了 20以内进位加法，和在本单元中学习了 两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行教学的。既是《100以内的加法和减法（一）》教学设计
教学内容：
人教版教材一年级下册第65页例2及有关练习。
教材简析：
本节课内容是在上册学习了 20以内进位加法，和在本单元中学习了 两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行教学的。既是对已学知 识的进一步深入，同时又为今后学习列竖式的加法（进位）奠定基础。本 课对明白得“个位上相加满十向十位进一 “是教学难点和重点，通过旧知 迁移，感知“进位"的必要性。借助学具操作，引导比较，自主探究，互 助学习等方式。沟通算法间的联系，强化学生对进位加法特点的明白得。 通过多种方法关心学生明白得算理，建立对进位加法过程中算理的表象感 悟，能清晰用语言表征出来，并能运用新知解决数学咨询题。
教学目标：
让学生明白得两位数加一位数（进位）的算理，把握方法， 能熟练正确进行口算，解决生活中的数学咨询题。
让学生经历通过学具操作，观看摸索，对比研究，合作交流, 等方式的研究过程，明白得并把握“个位相加满十进一"的算理。
使学生感受到不同运算方法相互间是有联系的。
教学重点：
明白得把握两位数加一位数（进位）口算方法。
教学难点：
明白得“个位相加满十进一"的算理。
教学预备：
课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习梳理，利用旧知的体会为新知迁移做铺垫
课件出示复习题
（一）比一比，算一算（以开火车的方式进行）。
9+8=
35+20=
4+7=
32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
（二）列式运算，并讲一讲运算过程。
教师：先算什么，再算什么？结果是多少？
【设计意图：通过复习20以内进位加法中的“凑十法"和两位数加 一位数（不进位）的旧知，关心学生回忆，梳理已有的知识体会，为新知 学习做好铺垫。】
二、创设情境，经历探究进位加法算法的过程
教师：在我们生活中有许多需要用加法来解决的数学咨询题，让 我们带着数学的眼光，一起去一（1）班联欢会的现场看看吧。
（一） 主题引入，信息整合
课件出示主题图。
让学生观看主题图，讲一讲从图中了解到哪些信息。
按照学生发觉的信息，教师选择性的进行板书。
（课件演示突出有价值的信息进行闪耀。如“24瓶”“桌上有9瓶" 能够添加这条信息。）
选取的信息有：盒子里有24瓶矿泉水，桌子上有9瓶。
（二） 提出咨询题，列式促研
让学生提出咨询题：一共有多少瓶矿泉水？
（课件出示男孩提出的咨询题）
按照学生的回答，课件出示咨询题。
让学生将条件和咨询题完整表述出来。课件进行完整性的出现。
学生列出算式。（课件出示女孩列出算式）
比较算式，引入课题
板书算式:24+9=
提出咨询题：观看算式24+5与24+9有什么相同点与不同点？
学生可能会讲，相同点：差不多上两位数加一位数的加法算式。
按照学生回答，教师板书课题：两位数加一位数
不同点：24+5是我们学过的加法算式，24+9比较难。（个位相加超 过十，要进位）
【设计意图：引导学