文档介绍：一 条 主 线
社会主义核心价值体系
两方面素质
思想道德素质和法律素质
三部分内容
思想教育、道德教育、
法制教育
四（五）项教育
（世界观）人生观、价值观、道德观、法制观教育
“思想道德修养与法律基础”课的基本内容
“治学者可谓之大学，治术者可谓之高等专门学校，两者有性质之别，而不必有年限与程度之差。”
—— 蔡元培《蔡元培全集》第三卷１５０页
“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
梅贻琦《国立清华大学校刊》第341期
梅贻琦（1889-1962），
1931年任清华大学校长 。
“大学是社会之光，不应随波逐流。”
“大学犹如海上之灯塔，吾人不能于此时（抗战时期）降落道德之标准也。”
—— 竺可祯《竺可祯日记》第二卷８４０页。
“诸君皆系学生，然所谓大学者，非校舍之大之谓，非学生年龄之大之谓，亦非教员薪水之大之谓，系道德高尚学问渊深之谓也”。
马相伯（1840~1939）
复旦大学创始人
（二）大学的内涵
师德高尚
造诣精深
诲人不倦
大学
大师
大业
大 度
大 雅
大 师
大 业
校舍充足
设施先进
资料丰富
囊括大典
海纳百家
学术自由
追求真理
校园文明
美化人生
，精神文明的辅射源，社会发展的智慧源
4 .大学培养的是“大”人才，而不是一般的工匠、技师
，给学生发放不同价值文凭的学府
“大学的真正成就在于它使学生有可能,或者说它迫使学生至少在他一生当中有一段时间完全献身于不含任何目的的科学,从而也就是献身于他个人道德和精神上的完善”。
—德国教育家洪堡
威廉·冯·洪堡(1767～1835年)
大学精神
“大学精神”应该是大学在自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式和文明成果;它是科学精神的时代标志和具体凝聚;它是整个人类社会文明的高级形式。
大学不能没有“精神围墙”
杨玉良
复旦大学校长、教授
■ 创造精神
■ 批判精神
■ 社会关怀精神
“对于这个国家来说，大学就像特洛伊城的木 马，所发生的种种针对现行政府和社会的造反事件，核心是与那些制造舆论的大学有关，它是反叛的主要根源。”——【英】霍布斯
“成为革命热情主要源泉的各种因素，是受到来自大学的见解以及大学人发表在‘政治团体’上的文章的影响。……法国的大学教授们脱离权威，他们所宣扬的与主流社会格格不入的思想主宰了人们的精神世界，革命就是在这种背景下发生的。 ”——《旧制度与大革命》托克维尔
大学高扬道德和理性的旗帜，以其不衰的精神力量，潜移默化地升华、净化、影响着大学及社会的人格和境界，大学是社会的良心。
马寅初 先生
黄万里 先生
“一方面要求大学始终站在科学文化发展的最前列，以世界的眼光将人类文明演进的一践一步都吸纳到教学内容或校园文化建设之中；另一方面还要求大学始终是国家、民族的首善之地和文化的集散之所，它的改革方向代表着社会的发展需要”
----------周瑞法：《大学精神：高校思想政治工作的不易旨归》，
《黑龙江高教研究》，１９９９年第２期。
“通过研究，创造和传播知识；通过恰当的科学界定，为社区服务，促进文化的、社会的与经济的发展，促进科学技术研究的发展，促进社会人文科学的发展以及艺术创造领域的发展”。
联合国教科文组织巴黎首届世界高等教育大会
《世界高等教育宣言--为了２１世纪：视野与行动》
《高等教育变革与发展的优先行动框架》
１９９８年１０月５日--9日
(三）上大学学什么？
适应大学
融入大学
进入大学，首先在生活、学****和工作上面临生理、心理和思