文档介绍：1987~2012：从柏林到上海
李玉静 自20世纪70年代以来,在发达国家快速工业化时期,职业教育开始作为重要领域得到国际社会的关注。1974年,联合国教科文组织(United Nations Educational,Scien1987~2012：从柏林到上海
李玉静 自20世纪70年代以来,在发达国家快速工业化时期,职业教育开始作为重要领域得到国际社会的关注。1974年,联合国教科文组织(United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization,UNESCO)大会通过了《技术和职业教育修订建议》,这是国际社会第一个关于职业教育的规范性文件。从这一时期到现在的30多年时间里,以UNESCO为主导的国际社会不断通过国际会议及相关行动推动职业教育理念和实践的发展。
1987年6月22日至7月1日,UNESCO在德国柏林召开了主题为“技术和职业教育发展与改革”的第一届国际职业教育大会。来自64个国家的164名代表参加了会议。大会主要探讨了如下主题:技术和职业教育对于教育民主化和社会进步的贡献;技术和职业教育与人力资源开发;女性对于技术和职业教育日益增强的参与;技术和职业教育的改革策略;技术和职业教育的国际合作与发展;技术和职业教育的改革趋势;科技进步对技术和职业教育的影响。
大会发布题为《技术和职业教育发展与改革》的工作报告,对1970~1984年间技术和职业教育的发展进行了回顾。会议提出,技术和职业教育发展面临的主要障碍是其较低的社会地位,以及培训设施不足,不能培养出适应经济社会发展需要的中等层次的技术工人。
针对报告中提出的问题,大会分为两个委员会作了相关报告。第一个委员会以技术和职业教育的规划与管理为主题,所探讨的问题涉及技术和职业教育的规划,与农业、工业、商业和服务业部门合作,从技术和职业教育向就业过渡,技术和职业教育的组织与管理,技术和职业教育中的员工,教育和职业指导。第二个委员会以技术和职业教育内容与方法的创新为主题,探讨的主要问题包括:普通教育中的技术和职业教育因素,技术和职业教育的课程规划与开发,技术和职业教育中的计算机,培训、继续教育和远程教育方法的创新,技术和职业教育的研究与评估。
大会形成的重要结论有:需要把技术和职业教育作为国家总体发展规划的重要组成部分,建立技术和职业教育体系,培养适应经济社会发展需要的技能型人力资源;要消除不同教育层次间流动的障碍,提升职业教育的形象;要根据技术变化和科技进步的需要不断修订及更新技术和职业教育项目与课程;加强与农业、工业、商业、服务业部门的合作,促进学生从教育向就业的顺利过渡,等等。
根据会议的结论和成果,1989年,UENSCO发布《技术与职业教育协定》,于1992年建立了一个专门的技术和职业教育项目,以推动世界各国职业教育的改革发展,这一项目就是后来于德国波恩成立的联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心(UNESCO-UNEVOC)的前身。
柏林会议召开12年之后,在21世纪前夕,面临全球化和信息通信技术的挑战,1999年4月26~30日,主题为“终身学****与培训:通向未来的桥梁”的第二届国际职业教育大会在韩国首尔召开,近130个国家的720多名代表和观察员参加了会