文档介绍：毫米分米千米
毫米分米千米
毫米分米千米
课时编号
课
题
毫米、分米、千米
课
时
教学目的1、稳固对1分米、1毫米和1千米长度的领会，并根据详细情境选择合适的长
度单位。
2、稳固分米、毫米、厘米和千米毫米分米千米
毫米分米千米
毫米分米千米
课时编号
课
题
毫米、分米、千米
课
时
教学目的1、稳固对1分米、1毫米和1千米长度的领会，并根据详细情境选择合适的长
度单位。
2、稳固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，领会数学与
生活之间的亲密联系。
重难点教学重点：理解1毫米的观点，并形成表象。
教学难点：学会用毫米作单位进行测量。
准备课件、长尺子
教学过程一、基本练****br/>1、回首长度单位
同学们，上节课，孙悟空帮助我们学****了一些新的知识。回想一下，我们都学
过哪些长度单位？你能按从小到大的次序说吗？它们都用哪些字母表示呢？
板书（毫米厘米分米米千米）
mmcmdmmkm
2、用手势比划并沟通记忆方法。
这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快
又准。
记得这么准，你是怎么记着的呢？
生：
你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为
1千米太长）你想用什么方法记着它？
同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还能够用这种方法来记
其他的长度，比方教室的高大概几米？那我们在碰到3米时，马上想想教室的
高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大概100米，当碰到100米时，马上可
以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大概长1千米。。。。。。
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？
毫米分米千米
毫米分米千米
毫米分米千米
师板书（毫米厘米分米米千米）
mmcmdmmkm
1010101000
【设计意图：对知识基本的回首，唤起学生对知识的印象，接着让学生在迅速
用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的
直观认识，正确成立表象。同时，在此环节中渗透了学****方法的教学：借助身
边的实物不单能够记长度单位，还能够记其他的长度，所以，在此举了2个身
边的事例（4米、100米），让学生感知领会。】
二、综合练****br/>1、八戒的日记（单位的选择运用）
师：听闻孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记
呢，想看吗?大家看（电脑显示）自己先读一读。
3月8日星期二晴
早晨，我从2分米长的床上起来，
拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃
饭。接着走了200米远的路到达学
校，坐在5米高的凳子上，拿出15厘米
长的铅笔和5厘米厚的练****本，开始做练<br****br/>老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？他发现八戒日记中好多长度单位用
的都不正确，我们帮助八戒悔过来，好吗？
（5毫米有多长？就这么长。教师随着出示练****本）
改到这里，你想对八戒说点什么吗？
（太马虎、做题不能马虎大意、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的）
那我们此后可不能像八戒同样。