文档介绍：《用26的乘法口诀求商》教学设计
《用26的乘法口诀求商》教学设计
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2．用2～6的乘法口诀求商
课题：第二单元用2～6的乘法口诀求商例1做一做
时间：2016年3月14
布置作业：第24页练****四第4题
课后反省：
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（2）除法计算
教学内容：教科书第24页例2，做一做，练****五的第4～8题。
教学目的：
知识与能力：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．认识用乘法口诀求商的思路。
过程与方法：合作探究
情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学****的情趣，调换学生学****br/>的积极性。鼓励学生算法多样，促进学生逐步树立学好数学的信心。
教学重难点：用乘法口诀求商的思路
教具学具：
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例2情境图的放大图，按练****三的第7卡片；每个学生准备12个○卡片。教学过程：
一、创设情境
讲话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4图）
大家谈谈你从图中获得什么信息？
2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生沟通自己的分法和写出的除法算式。
二、合作探究
1．体现例2放大图，叙述植树的事。
提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？
请学生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
2．探讨方法。
（1）引导：能够联合我们从前学的把加法变成减法的做法。
（2）沟通。请学生说一说探讨出的方法。
（3）根据学生探讨的情况，赐予积极评论。并且，突出强调：乘、除法间
的联系。要从算式的变化和算理上理解。
3．让学生独立达成两个除法算式。
（1）沟通。请学生说一说想的过程。
（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？
根据学生的沟通，教师重述：一个乘法算式能够变换成两个除法算式，相应
的问题能够变成求其中的一个因数。
三、练****br/>1．让学生独立达成做一做的第1题。
让学生说一说题意，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2．做一做第2题，让学生察看每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各
题的商。
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（1）沟通。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的认识。
3．练****五的第8题。
让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练****时，
注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。
四、总结，布置作业
1．请学生谈一谈收获。
2．教师总结。
（3）稳固练****br/>教学内容：P25－28，3－12题
教学目的：
知识与能力：
1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。
2、能够娴熟的用2—6的乘法口诀求商。
过程与方法：合作探究
情感与态度：接合教材向学生进行爱国主义教育
教学重难点：娴熟的用2－6的乘法口诀求商
教具学具：挂图、卡片
教学过程：
一、看算式说得数。
1、6÷3＝
24÷6＝
15÷3＝
10÷5＝