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提高教师观察能力的有效方法
提高教师观察能力的有效方法
北京市朝阳区劲松第一幼儿园：王艳云
观察是教师为儿童提供适宜性教育的前提，也是教师专业中涉及数学问题了吗从动作看幼儿是否在探索数学问题
（4）按照现在的玩法，玩具的数学教育功能能否发挥出来
（5）幼儿操作玩具的过程是否需要指导如果需要指导，我们可以采取哪些措施
第三步：对幼儿操作玩具的过程进行指导。
（1）你对幼儿的游戏过程采取了哪些干预措施
（2）这些措施对于发挥玩具数学教育功能的效果如何（在观察幼儿表现的基础上回答）还有哪些地方需要改进
（3）如何设计下一步的指导方案
这些明确而具体的问题为教师的观察和思考指明了方向，起到了重要的引领作用。
（三）实施观察
有了明确的观察目标后，作为教研引领者，我们接下来的任务是引领教师带着问题进行观察和思考。在观察过程中，教师可以采取多种方式，如亲自操作、观察幼儿操作等。具体采用哪种方式，应根据观察的主题和目标而定。
在上述研究的第一步，为了让教师把握玩具的特性和数学教育功能，我们给教师每人一套玩具，采取先分头操作再集中研讨的方式，让教师在操作玩具的基础上，通过研讨充分认识玩具的功能和玩法，为下一步研究奠定基础。在研究的第二步，我们主要采取教师观察、记录和分析幼儿自由游戏的方式，让教师充分认识幼儿的操作特点，并以此为基础思考指导策略。在研究的第三步，我们采取了教师与幼儿互动，记录幼儿表现，以及集体观摩等方式，让教师充分了解和认识各种干预措施对幼儿的影响，思考更加有效的指导策略。
需要说明的是，在目前我国幼儿园师幼比普遍较低的情况下，让教师全面、细致地去观察班上每一个幼儿实属不易。这就需要为教师创造一些条件，以保证观察顺利进行。在实践中，我们采取以下两种方法为教师创造观察的条件。
首先是允许教师选择班上少数幼儿作样本进行细致观察。教师观察能力的提高往往需要在细致观察个别幼儿的基础上实现。为了克服班上幼儿过多，教师难以对所有幼儿进行细致观察的困难，在教师学****问题引领式观察的初期，我们允许教师选择班上少数典型的幼儿作为观察对象，通过对他们的细致观察，积累信息和经验，提升观察能力。随着教师观察能力的增强，我们要求教师对全班幼儿作整体把握。例如，在上述研究初期，我们允许教师选择班上数学能力好、中、差三个层次各2名幼儿作为观察对象，对6名幼儿进行细致观察，并通过照相、摄像、写观察记录等方式，详细记录幼儿的表现。
其次是集体分享教师或教研引领者观察到的信息。我们采用以下两种方式来分享观察到的信息：第一，分享观察记录。将教师或引领者所做的观察记录（如照片、录像、笔记等）拿出来，在集体教研时分享，事先提出有针对性的问题，引导教师进行细致的观察和思考。第二，利用进班听课时间，让教师每人选定一名幼儿，按照问题对该幼儿进行细致的观察和记录，然后集体分享观察到的信息。实践证明，观察后的集体分享为教师有效整合观察到的信息创造了条件，能够有效提高教师的分析能力。
三、教研引领者需要注意的问题
（一）对问题的设计力求做到详尽、周密
问题的详尽程度直接影响教师观察的细致程度，因此，作为教研引领者，我们在设计