文档介绍：《秋姑娘的信》教学反思
《秋姑娘的信》教学反思1
《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小的语气。
二、注意学法指导。
本文其次至第五自然段结构相像，我指导学生进行其次自然段的学****后，让学生仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写了信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信，以四人小组合作学****3—5自然段，培育学生自主学****的实力。
三、注意了生字的指导。
课堂上，我指导学生写了两个生字——“心”和“全”。心字中包含有一个新笔画卧沟，这个笔画对于一年级的孩子来说，要想写好简直太难了。在教学生字时，我先让学生根据读准字音组词、识记字形、看清笔顺、书空笔顺、视察每笔在田字格中的位置的依次四人小组自学沟通。这样，就充分发挥了学生的主动性。在学生自学沟通的基础上，我再组织学生沟通。然后我通过范写，学生书空、描红、练写等形式让学生记得更坚固。
在听了专家给我的看法后，我又进一步结合专家的看法对这一课进行了反思：
1、要时刻留意课堂教学的有效性，向一堂课要效率，不要奢侈时间。
2、老师肯定要留意一年级学生的****惯培育，比如：读书****惯、写字****惯以及坐姿等等。
3、课堂上虽然把握住了本节课的重点，但理解不够深化、透彻。
4、肯定要关注孩子，注意培育孩子的倾听实力，同时也要留意倾听孩子的话。
5、要刚好抓住课堂上生成的问题，留意孩子的闪光点，刚好激励。要培育自己的教化机灵。
6、还要接着向老老师学****同时自己摸索，这样才能不断进步。
《秋姑娘的信》教学反思4
教要教得有效，学要学得扎实
课上完后我立刻看了一遍自己的课堂录像，然后比照自己的教学设计进行了反思。新课程改革在进行深化反思的时候，我们应当呈现给孩子们一个什么样的课堂，我们的课堂教学应当追求一个什么样的志向状态，这是一个值得深思的问题。其实这个问题我始终在思索着，同时我也在常态的教学下不断的实践着，我在努力追求一个体现学生真实发展的课堂，追求一个能够呈现学生真实学****过程的课堂。语文课我想须要老师教给学生的不仅仅是字词句段篇，更重要的是要交给学生学****字词句段篇的方法，因此老师要教的有效；学生在课堂上的学****不仅是要学****一篇短小的文章而完成学****任务，更重要的是借助语言的范例来学****语言、积累语言、运用语言来提高自己的综合语文素养，因此学生要学的扎实。
这篇课文我没有让学生提前阅读，我想学生能够利用一节课的时间，从识字朗读到积累背诵，运用学****的语言进行表达，这才是学生真实学****过程的体现。纵观这节课的教学应当说学生的学****过程是真实的，学生的发展也是清晰可见的。从学生第一遍读课文出现的字词障碍，经过词语教学等环节，学生不仅能够比较有感情的读文，至到学生能够借助板书进行课文背诵，利用老师供应的句式较规范的进行说话练****足以呈现了学生真实学****的过程和学生实实在在的发展。在教学中全部的活动都是围绕学生学****语言来设计的，因此这种课堂是真实而又有生命力的课堂。
《秋姑娘的信》教学反思5
一年级语文教学中的初读是打好基础的关键阶段。必需做到下有保底，即保证每一位学生都能过好初读关，否则即使开讲效果也是不好的。《秋姑娘的信》这篇课文一共有7个自然段，相对来说自然段比较多，为了保证初读的效果，所以课前我布置了学生进行预****以减轻课堂负担。教学时，我通过老师的范读、也给了学生足够的时间进行自由读，进而从字到词，从词到句，反复读课文，真正做好了初读关。
现在的孩子身上变现出的不少自私自利的一面，很少会自觉的去关怀别人、关切挚友。课文中短短的四封信却是充溢了浓浓的'对挚友的关切。教学中，我力求能把秋姑娘的这份关怀爱护带给学生。在写给“大雁”的信中，秋姑娘让它们路上多加当心。我就让学生想象：秋姑娘让它们当心什么呢？一只只小手很快举起来了“让它们当心猎人。”“让它们当心别掉队了。”“让它们当心其他猎物的攻击。”……我乘机引导：是呀，这一路上路途那么遥远，真的得“多加当心”！（读好词）大雁们还不知道要遇到多少危急呢，真得“多加当心”(深情地读好词)！秋姑娘对大雁们可真是——关切！学生很自然的就接下了老师的话。
此时让学生来读好这封信，他们已是有感而发了。当我让孩子们进一步看图，看着那一群收到了秋姑娘的信后排得整整齐齐的大雁再来齐读信时，学生的情感得到了升华，秋姑娘对大雁的那份关怀好像也流淌到了学生心田。再到下面的的三封信中，秋姑娘让青蛙盖好被子“别着凉生病”，让贪玩的小松鼠快“打算好足够的食物”，让山村孩子别忘了给小树裹上“冬衣”，这里有着妈妈对孩子般的关怀，劝导，细心。“你