文档介绍：教学反思〈〈真理诞生于一百个问号之后》
教学反思〈〈真理诞生于一百个问号之后》本课题目是课文的主要观点。
课文主要用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。
在讲这篇课文之前，我让学生预习过，
教学反思〈〈真理诞生于一百个问号之后》
教学反思〈〈真理诞生于一百个问号之后》本课题目是课文的主要观点。
课文主要用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。
在讲这篇课文之前，我让学生预习过，所以我用一节课讲完。
讲具事体例时，我采用了教----放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题一一经过研究一一得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二三个事列，则完全放手给学生，将内容说清即可。
至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流白己了解到的事例。
众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是一一真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。
遗憾：一教学识字写字时拖沓，不紧凑，有点浪费时间。
二我在引导学生思考问题回答问题时，缺乏技巧性，导致学生不能够积极思考积极回答。
三我的教学语言不精密，罗嗦，总是说得太多，学生读的时间不多。
学生是学习主体，课上我尽量将白主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生白主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，白己引导学生的品悟还不够。
四因为教学内容较多，学生预习也不到位，整堂课显得很紧，从中也可以看到白己在课堂调控方面还存在不足。