文档介绍：小学作文写作教学反思
小学作文写作教学反思一
语文实力是生活、学习、工作的基础，作文实力是语文实力的综合体现。作为中学语文老师清晰地知道：中学阶段作文教学肩负的重任要让学生驾驭三种文体和应用文等写作实力，作文水平达到规定的层面，以适小学作文写作教学反思
小学作文写作教学反思一
语文实力是生活、学习、工作的基础，作文实力是语文实力的综合体现。作为中学语文老师清晰地知道：中学阶段作文教学肩负的重任要让学生驾驭三种文体和应用文等写作实力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的须要。然而详细到实施作文教学，老师往往一口难言，尤其是对于农村中学老师难教、难改;学生难学、难写。作文教学陷入重重逆境。
逆境之一：源于教材。首先，写作学问和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的状况。其次方面，课本上的写作学问介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、连接不强;缺乏详细的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。
逆境之二：源于老师。老师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后 的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成老师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，学问含量低，往往收不到教学的预期目的。
逆境之三：源于学生。大部分学生怕作文，究其缘由：农村学生生活面相对较狭窄，又忽视生活的视察，因而素材少没话写;没有驾驭各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作学问及方法不会写;相识实力低，语言词汇单薄，驾驶语言实力不高写不好;这是农村学生作文三大难问题，其中自然有学生自身的因素，也有老师和教材缘由。
总之，面对种种境况，农村中学作文教学的确陷于重重逆境之中。那么，应如何走出逆境呢?找寻出路是不行躲避的问题，这是语文老师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于逆境的种种问题，针对问题，寻求对策。
小学作文写作教学反思二
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。这一指导思想充分传达出作文教学特殊注意提倡从生活中取材这一先进教学理念，也就是说，老师在作文教学过程中必需重视学生通过日常生活搜集、积累和发掘习作素材，提倡写诞生活的真实面目。近几年来的习作教学中，我都在主动地引导学生写生活中真实的人、事、物，强调说真话、实话、心里话。可翻开学生的习作簿、作文试卷，我们不难发觉，学生写的是生活中真实的东西，但表达上出现了许多问题。
1、语句表达不流畅。学生习作中的语病首先表现为语句不通顺，意思不明确。如前后搭配不当、成分残缺重复、句式杂糅等。在学生的习作中有这样一段话：洋槐树的枝像小树苗一样翠绿，河边一些花草，就像在小草原上一样，既漂亮又美丽。文中枝像