文档介绍：背道而驰教课方案
背道而驰教课方案
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背道而驰教课方案
背道而驰教课方案
闸湾小学 梁心东
教材简析：
这个成语故事见?战国策 .魏策?，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓
意是：不论做什么事情，一定先把方向搞正确。或许说，背道而驰教课方案
背道而驰教课方案
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背道而驰教课方案
背道而驰教课方案
闸湾小学 梁心东
教材简析：
这个成语故事见?战国策 .魏策?，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓
意是：不论做什么事情，一定先把方向搞正确。或许说，方向仇家，条件
越好，成绩越大；方向错了，事与愿违。此后人们在使用这个成语时，也
针对梦想好，举措不得力的状况。
本课要求认识13个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、
担、夫、驾。会写 10个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。
教课目的：
1、认识13个字，能写好10个字。
2、朗诵课文，联系上下文理解词语。
3、学会怀疑读懂故事，领会成语的意义。
教课准备：
字词卡片、课件
教课方法：议论、小组合作式。
教课建议：
课文依据?战国策?体例，用对话形式表达。正由于人物的对话形象性很强，因此学****本文应当指引学生抓住课文中的语言文字，频频朗诵，在读中体会，读中感悟。本文合适让学生疏角色朗诵，在充足朗诵的根基上再进行表演。
在学生理解课文此后，能够让学生想象：楚国在南方，而那个去楚国的人却往北走，结果会如何？学生有感而发，文章的寓意也就在学生相互沟通、相互启迪的过程中明确了。
课后设计了这样一个问题：什么样的事情是“背道而驰〞？你能举出一个例子吗？让学生当堂举出例子可能比较难达成，这个问题能够临时留下来，让学生此后注意在生活中察看，什么时候谁发现了，就能够讲一讲，大家在一同评判。
在教课中，要充足培育学生的学****的独立性。 关于二年级的学生来说，
识字教课不再视犯难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，
讲堂上要腾出时间让学生沟通识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立
识字。
教课方案设计：
教课过程：
一、沟通导入。
1、同学们，喜爱读成语故事吗？能够讲给大家听听吗？
2、小组内沟通自己读过哪些成语故事？请 1---2 名同学到前面介绍。
3、今日我们再来学****一个成语故事?背道而驰?。〔板书课题〕
二、初读感知，快乐识字。
1、利用自己掌握的识字方法，自由读课文。
2、同桌相互听读课文，而后标出生词并多读几遍。
3、小组合作，快乐识字。〔能够组长领读 能够开火车读 能够做
猜字游戏等等。〕
4、检查识字成效。
1〕读词语。
2〕读生字卡片，可练****组词。
三、精读感知，领会道理。
1、指名读课文，其余同学仔细听，你理解了什么？还有什么不理解
的吗？
〔预计孩子关于文章最后一个自然段不够理解——“车上的朋友不明
白，方向错了，马好，旅费多，车夫技术高，这几个条件越好，他离要去
楚国就越远。〞〕
2、解决这个问题，就应当弄理解朋友的对话。
3、请以小组为单位，分角色读对话。
4、请1----2 个小组到前台分角色读，而后评论。
5、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚心、执拗己见。学生认读，并
联系上下文理解“诚心、执拗己见〞等词语。