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一 、 教 育 学
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、教育学是研究教育现象、揭露教育规律的一门科学。
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、我国春秋木年的?学记?是世界上第一部论述教育问题的专着。比古罗马昆体良的?论性一致；理论联系实质；稳固性和时代性联合；
系统性和可接受性联合。
32、知识不等同于智力 ,掌握知识的多少其实不可以标记智力睁开的水平。教课过程中要把掌握知识和睁开智力结
合起来,只重视能力培育的形式教育论 (英国洛克)和只重视知识教授的实质教育论 (英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了教授知识与思想道德教育相一致的规律。
34、教课过程的根本阶段： (〞激发学****动机； (2)感知教材,形成表象；(3)理解教材,形成看法,这是中心环节；
牢固知识；(5)运用知识,形成技术技巧。
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35、主要的教课原那么： (1)科学性与教育性相联合的原那么； (2)理论联系实质的原那么；
性原那么；(5)循环渐进原那么； (6)牢固性原那么； (7)因材施教原那么。
(3)直观性原那么；
(4)启迪
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36、两种对峙的教课方法思想是启迪式和注入式。我们应该倡议启迪式
,反对注入式。
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37、教课的根本组织形式——讲堂教课。
38、常用的教课方法：
(〞以语言传达为主的教课方法：①解说法：②讲话法；⑧议论法；④念书指导法。
以直观感知为主的教课方法：①演示法；②观光法。
以实质训练为主的教课方法：①练****法；②实验法：⑧实****作业法；④实践活动法。
以研究活动为主的教课方法：发现法。
以感情陶冶(体验)为主的教课方法：①赏识教课法；②情境教课法。
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39、教课工作的根本环节： (1)备课；
导；(5)学业成绩的检查与评定。
(2)上课(教课工作的中心环节
)；(3)课外作业的部署与批阅；
(4)课外辅
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40、一节好课的根本要求：
(〞教课目的明确。
(2)内容正确。突出要点
,难点,抓住要点。
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(3)构造合理。上课有高度方案性、组织性、效率高、成效好。
(4)方法适合。
(5)语言艺术。
(6)板书有序。
(7)
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态度沉稳自如。
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41、德育教育一般包含：政治教育、思想教育、纲纪教育和道德质量教育四个根本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培育提升的过程。知、情、意、行是道德心理的四因素。行是学生思想道德形成与否的要点,也是权衡一个人思想道德水平上下的主要标记。
道德过程是沿着知、情、意、行的／顷序睁开的 ,但此中任何一个因素都能够作为道德培育的初步 ,即思想道德
教育拥有多端性 ,即德育过程是对学生知、情、意、行的培育提升过程 ,教师应“晓之以理、动之以情、持之以
恒、导之以行〞。
43、活动与交往是形成学生思想道德的源泉和根基。
44、德育原那么：社会主义方向性原那么；从学生实质出发的原那么；知行一致的原那么；集体教育与个别教育相结
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合的原那么；正面教育与纪律拘束相联合的原那么；依赖踊跃因素 ,战胜悲观因素的原那么；尊敬相信和严格要修业
生相联合的原那么；教育影响的一致性和连接性原那么。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相联合的原那么。
46、德育的门路：思想政治课是特其余重要门路 ,其余各科教课是最常常、最根本门路。
47、陶冶教育包含人品感动、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教勤学生。
49、全面认识和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和根基。此中察看法是一种最根本的认识方法。
50、组织和培育班集体是班主任工作的中心环节。培育正确的集体舆论和优秀的班风 ,这是权衡班集体能否形
成的重要标记之一。
二、心理学
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51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又满意理活动
,它包含：心理过程、个性心理。
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52、心理过程：
(〞认知过程
,包含感觉、知觉、记忆、思想和想象；
(2)情绪、感情过程；
(3)意志过程。