文档介绍：英语口语技能竞赛对高职英语口语教学的启示
【摘 要】本文总结了江苏省高等职业院校技能大赛“英语口语”赛项的目的和内容,按照目前高职院校英语口语教学的现状,探究高职英语口语教学变革的措施。
【关键词】技能竞赛;高职英语口英语口语技能竞赛对高职英语口语教学的启示
【摘 要】本文总结了江苏省高等职业院校技能大赛“英语口语”赛项的目的和内容,按照目前高职院校英语口语教学的现状,探究高职英语口语教学变革的措施。
【关键词】技能竞赛;高职英语口语;教学改革
中图分类号: H319 文献标识码: A 文章编号: 2095-2457(2019)26-0141-002
DOI:.issn2095-
1 技能竞赛的目的和内容
江苏省高等职业院校技能大赛“英语口语”赛项是江苏省教育厅主办的省内唯一一个也是级别最高的英语赛项。比赛要求选手在两天内进行Presentation,Interview,Role play,Debate四项英语口语技能的角逐,以口语形式来全面考量和展示每位选手的英语综合能力和职场综合素质。
依照《高职高专教育英语课程教学基本要求》的规定,高职高专英语教学的核心是英语应用能力的培养,在重视语言知识教学的同时,培养学生的语言运用和职场交际能力,尤其是听说方面的能力。英语口语技能大赛的竞赛内容使用“英语+职场”的形式,以应用为目的,以满足工作实际需求为出发点,考核学生实际掌握的外语知识和基本技能。两者相辅相成,技能大赛对于高职英语教学改革有启示和促进的作用。教师通过大赛总结经验技巧,优化课程体系,调整教学内容,变革教学措施,来全方位地加强学生的英语综合素质,使学生能更好地结合未来的岗位要求,提高就业竞争能力。
2 目前高职英语口语教学存在的问题
首先,作为一门公共基础,课高职英语课时分配不尽合理。许多高职院校都在压缩英语课课时,同时又要求A/B级或者四、六级的过级率,造成一些教师在平时的教学过程中,以应试为导向,重读写、轻听说,学生在口语表达方面缺乏正确的理论指导,又没有足够的锻炼机会。其次,口语课堂比较单调,活动形式单一,致使很多学生缺少口语学习的兴趣。最后,高职学生英语基础不如本科生,许多学生外语水平在中学时便不尽如人意,没有接受过正规的语音训练,词汇量储备不足,学了多年英语仍然没有开口的勇气,口语水平始终原地踏步。
3 高職英语口语教学改革探索
高职英语口语教学要扭转传统的教学观念,设计既有趣味性又有较高实用性和可操作性的教学活动,改变“哑巴英语”的现状,让学生有更多的口语实践的机会。
演讲
即席演讲在课堂上很常用,如教师抛出一个问题让学生即兴发挥,现场解答。在教学过程中恰当地运用这种口语活动,可以加强师生互动,调动课堂气氛,同时可以让学生保持专注。
即兴发言的学生往往不可避免地会出现语言错误,有时甚至感到困惑,不知道接下来该说什么,或许说的不如教师所期望的那么流畅。教师对此要有心理准备,以及较高的容忍度。过多的纠正差错可能会压制学生的积极性,让他们生出挫败感,整个活动也就得不到交际性了。教师需要做一个好的鼓舞者,争取采用有协助性的并且和缓的纠