文档介绍：《找规律》教学设计镇江市宝塔路小学庄泽梅课题: 苏教版四上数学《找规律》教材简解: 《找规律》是苏教版小学数学教材四上第五单元内容。这部分内容主要是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律,并进行简单应用。本单元的内容重点在于“找”规律, 通过“找”培养学生的探索意识和学****数学的能力。教材例题从数学与生活经验的联系和小学生的实际出发,让学生在有趣的童话情境中分别观察、分析晾晒的手帕块数和所用夹子个数,小白兔只数和蘑菇个数,篱笆的块数和所用木桩的根数之间的关系,感知这些事物之间的共同特点,发现其中的数学规律。“试一试”让学生动手操作,以加深对规律的理解。“想一想”是让学生在生活中寻找具有类似数学规律的例子,使认识更加清晰。“想想做做”让学生进一步体验规律,深化认识。其中第 4题还能让学生体会生活现象的复杂多样,增强思维的灵活性。教材内容利于让学生在数学活动中有效积累数学基本活动经验, 理解感知数学规律。目标预设: 1 、学生经历探索简单数学规律的过程,初步认识“两个物体间隔排列时,两端物体比中间物体多 1 ,中间物体比两端物体少 1”的规律,并能够利用这一规律解决生活中一些简单的实际问题。 2 、帮助学生在探索规律的活动中,积累数学基本活动经验,掌握观察、分析、比较的方法。 3、学生在学****数学规律的过程中,感受数学与日常生活的联系,体验数学的价值。重点、难点: 1 、让学生通过自主探究,找到“两种物体一一间隔排列,当两端的物体相同时,两端的物体数量比中间的多 1”这一规律。 ,解决生活中的问题。设计理念: 第一,孩子的世界充满童话色彩。本课设计中,首先让学生在游戏和有趣的童话情境中分别观察、分析物体之间的关系,从而发现其中的数学规律。第二, 《数学课程标准》指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。基本数学活动经验,是指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识。本课的设计,尊重学生,让学生在自主探究,动手操作,合作交流、分析比较的基础上去发现规律,体验规律,积累提升数学活动经验。第三,生活中处处可见规律。让学生用敏锐的眼睛观察生活,用手创造生活,感受数学与现实的联系,体验规律之美,体会数学之魅力。设计思路: 一、游戏导入,利用身边资源“男女生间隔排列”,让学生初步直观形象地在脑海里建立起了“一一间隔”这一概念。二、创设小兔乐园这一有趣的童话情境,提供学****资源,激发学生学****兴趣和欲望。三、自主探索、合作交流,让学生通过找一找、数一数、填一填、比一比等一系列的自主学****活动中发现间隔排列中隐藏的规律。四、寻找生活中的规律,进一步感受规律与生活的联系,体验数学的价值,同时充分调动学生的学****兴趣。五、应用规律,解决问题。在规律的应用中通过变一变,想一想、比一比、男女生排列游戏以及课外设计拓展等数学活动中,感受数学学****的乐趣及有用性。教学过程: 一、游戏导入,感知规律指名男生女生上前排队,初步感知规律: 男生-女生-男生-女生-男生师:同学们,看看他们的排列,你有什么发现?(有规律,一男一女一男一女……) 如果像这样继续排下去,下一位是男生还是女生?再下一位呢? 像这样的排列我们给它起个名字叫“一一间隔排列”。(板书:“一一间隔排列”) 像这样“一一间隔排列”的物体又有什么