文档介绍：浅谈幼儿美术教育
浅谈幼儿美术教化
美术教化是人类社会一项重要的文化素养教化活动，不但能培育幼儿的审美情趣，而且对幼儿的视察力、想象力、创建力的培育和发展都有特别大的作用，对培育幼儿的情感、视察力、主动性以及操作实力等浅谈幼儿美术教育
浅谈幼儿美术教化
美术教化是人类社会一项重要的文化素养教化活动，不但能培育幼儿的审美情趣，而且对幼儿的视察力、想象力、创建力的培育和发展都有特别大的作用，对培育幼儿的情感、视察力、主动性以及操作实力等方面，也起着重要的作用。因此，正确地实施幼儿的美术教化，能为其全面发展奠定良好的基础。近年来我院也特别重视美术教化，大力开展美术教化活动，取得了较好的成果。现谈谈我院的做法。
一、变更传统的教学模式
众所周知，幼儿仿照性较强，单纯的示范，仿照，很简单使幼儿形成概念化的表达方式。而以往的美术教学活动却多半是要求幼儿画一幅与老师范画相同的画，画面的形式、内容与范画大同小异，以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。这样的教学无疑束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美实力、创建实力均起到不良影响，使幼儿很简单的丢失了学习的爱好。因此，变更传统的教学模式，更新绘画教化观念，确立教化对象的主体地位是很重要的。
首先，绘画活动要以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的。老师要冲破以传授学问技能为主要目标的传统绘画教学价值观的束缚，追求绘画活动的素养教化功能。如促进幼儿特性、创建力、胜利感、绘画爱好和习惯等有益于幼儿终身发展的大目标。过去的幼儿美术教学大多采纳示范，幼儿仿照的注入式教学模式，这样往往束缚了幼儿的创建力。因此，我们应当以幼儿为主体，大力引导幼儿留意视察四周丰富多彩的现实生活和自然景物。并通过记忆、想像与理解，将它们反映到绘画和手工中来。让幼儿在绘画中自己摸索和发觉绘画的技能技巧，发展幼儿的视知觉。
绘画活动内容要以幼儿发展为中心，不肯定从技能起先，也不肯定从临摹起先。幼儿画画，完全是一种嬉戏，一种能获得欢乐的活动。他们全然不知要画得怎样才好，只要自己欢乐他们什么都画，什么都敢画。如，孩子拿着笔在纸上乱画圈，在大人眼里这幅画又脏又乱，可孩子看看，很像一团毛线，他就说：“我在画毛线”。假如他画的是直道道，他就说：“我在画下雨呢”！所以，幼儿园老师该依据幼儿的生活，幼儿的理解水平和幼儿的绘画实力发展的特点来选择和支配教材内容和学习依次。以最基本的点、线、面为基础，给美术活动好的命题。一般以幼儿熟识或宠爱的事物作为动身点，力求多给孩子想象的空间，引导幼儿设想、涂画，让孩子开心的表现童真和美妙。如：孩子们喜爱春天，我就设计支配了“春天系列”活动。有“春天的颜色”、“大树的衣服”、“春天的小花”、“放风筝”