文档介绍：化学实验设计
在化学实验教学中，指导学生学会化学实验方案的设计与评论，是培养学生综合能力的重要的教学方法。经过实验的设计，能够提高学生化学实验知识和技术的水平，培养信息提取和加工能力、剖析判断能力和创建能力。化学实验方案的设计是关于选定的够从题目中接受信息，剖析评论信息，选择并整合新信息与已有知识，以解决实验设计的新问题。大概过程与思路如下：
接受、剖析和筛选信息，主假如解决以下问题：理解实验课题，认识实验条件，明确设计要求。需要快速、全面地提取题目中的重要信息，把信息归类，并对各个信息在实现实验设计中的作用进行剖析和判断。根据实验目的和要求，说明实验原理，剖析现有仪器和药品的作用，选择合适的仪器和药品。
根据实验目的和要求，设计实验的基本思路和方法，勾勒实验装置草图。经过对新旧信息的加工开发，描绘实现指定的实验设计规划。根据实验设计的要求及解决问题的次序剖析，这种构想包含两个层次：一是实验方法的选定，这是从总体上考虑实验方案的设计。实验方法主要取决于实验原理，并受实验条件的限制。二是实验装置和实验操作设计。实验装置和操作的设计都是为了详细实施实验方法，达成预定的实验任务，实际上就是实验方案细节的设计，这部分的设计主要的是体现实验基础知识与基本技术的应用。
根据实验的要求，设计可行的操作步骤和察看重点，剖析实验中应注意的事项(如反响过程中是否需要除掉杂质及尾气办理等)。
1）根据命题要求，说明设计该实验的化学原理，并画出实验装置图。
2）列出实验所需的仪器和试剂。
3）确定实验操作步骤，说明实验中应注意的事项。
4）提示察看、记录实验现象，剖析实验结果（包括写出有关的化学方程式）。
5）提出实验数据的记录和办理及计算方法。
6）制定达成实验后对实验结果比较预期目的进行剖析、评论及实验报告撰写。
实验设计与评论能力的训练
设计简单实验方案，往常有：考证某个化学原理；确定某混淆物中组分的实验；定性和定量剖析；实验操作次序设计等。这些简单实验的
设计，综合性较强，能加强思维训练，要求学生联系所学过的实验知识和技术，进行知识迁移和重组，全面而仔细地思考，才能设计出正
确的方案。实例：现有浓硝酸、稀硫酸、稀硝酸、FeCl3稀溶液及pH
试纸，而没有其余试剂。设计最简易的实验方法来查验CuO经氢气复原所获得的红色产物中是否含有Cu2O。
设计思路：Cu2O是碱性氧化物，能跟稀硫酸反响，生成的Cu+在酸性溶液中不稳定，可发生自己氧化复原反响生成Cu2+和Cu。Cu2+在水溶液中呈蓝色，而Cu不跟稀硫酸反响。因此能够设想，若CuO被H2复原的产物全部是Cu，将其放入稀H2SO4中，将无变化；若红色产物中含有Cu2O，将其放入稀H2SO4中，会生成Cu2+使溶液变成蓝色。
剖析所给试剂是否可用，因为浓H2SO4、浓HNO3、稀HNO3以及FeCl3都有较强的氧化性，无论红色产物是否含有Cu2O，在上述物质中均会被氧化为Cu2+，无法查验是否存在Cu2O。而pH试纸也不起作用。所以最简易的查验方法是取少量该红色物质放入稀H2SO4中，振荡，若溶液变为蓝色，说明产物中有Cu2O，否则说明产物中无Cu2O