文档介绍：14 、秦兵马俑( 第二课时) 教学目标: ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。⒉继续联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。⒊学****课文中的写作手法,感受兵马俑的特点。⒋感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。教学重点、难点: 凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。教学过程: 一、导入⒈1974 年,当打井的铁镢为世人撩开神秘的面纱时,一支在地下沉睡了两千年的军团便出现在世人的面前,这就是秦兵马俑。快速地浏览课文,找出世人两次对秦兵马俑的评价。举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。……在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。⒉人们为什么这么说?它究竟有何特点呢?在文中找出能体现它特点的句子。这句话放在这里有何作用呢?【这段话在文中起着( 承上启下)的作用,我们称之为( 过渡段), 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。承上的句子是——(板书:规模宏大), 启下的句子是——(板书:类型众多、形象鲜明) 同学们,注意过渡段既是一种有效的阅读方法,又是一种巧妙的写作方法, 所以我们在阅读写作中要重视运用。二、精读课文小组合作,出示 A、B 的自学要求, 学生先默读自学, 再重点交流其一内容。 A 初入兵马俑, 感受秦兵马俑的规模宏大。问题: 课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大? ⒈自学,出示自学要求: ⑴找出相关语句,抓住关键词,圈圈画画,谈谈体会。⑵说说用了什么说明方法来表现秦兵马俑的规模宏大? ⑶读好关键词,读好句子,读出语气。⒉小组内交流讨论。⒊小组汇报预设 1:我们小组来汇报。我们小组觉得秦兵马俑的规模非常宏大,请听听我们小组的某同学的解读。预设 2:生朗读句子。我从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。预设 3:从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。预设 4:这一段用了很多数字,列举了大量的数据来说明秦兵马俑的规模宏大。小组朗读。 1:走进大厅,你看到这样一个场景,你想感叹些什么呢? (出示图片, “……无不……”,这句话还可以怎么表达? “……都……”“……怎能不为……?”这是一句双重否定句。) 补充 2:走进大厅,你看到这样一个场景,你又会想到些什么呢?引导,作者真是会想象。(板书: 想象) B 走近兵马俑,感受类型众多、形象鲜明。同学们,初入秦兵马俑我们就看到秦兵马俑的恢弘气势和雄伟气概,现在我们进一步走进兵马俑,亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流,你读到了它们什么特点?(类型众多、形象鲜明) ▲感受类型众多⒈快速阅读课文的 3-10小节,找找你发现了多少种兵马俑?用横线画下他们的名字。⒉学生交流俑的名称▲感受个性鲜明再让我们来到它们身边,与它们亲密接触,感受它们鲜明独特的形象。⒈自学,出示自学要求: 用一两个词来概括一下每个兵马俑的特征,并谈谈你是从哪里体会到的。⒉小组内交流。⒊小组汇报⒋教师指导补充 1: 这里有几张图片,请你鉴别一下,这是什么俑, 说说你的依据。 5、小故事:美国前总统里根在参观到马俑的时候,问旁边陪同的人: “我可以摸一下吗? ”在得到允许后,里根轻轻将手放在马背上,从前往后摸,一直摸到马的屁股停下来,他拍了一下马的屁股,扭头问: “它会踢我吗? ”