文档介绍：G:\009 G:\009 寓言短小精巧, 语言浅显, 情节简单, 蕴含的道理又不难懂. 那么, 让学生学什么呢? 一、从理解走向表达 1. 画龙点睛写寓意. 有人说, 寓言是一个魔袋, 袋子很小, 却能从里面取出很多东西来, 甚至能取出比袋子大得多的东西. 这东西, 就是小小故事中蕴含的道理. 道理学生读读寓言就明白, 但他们未必能用语言来表达. 而用三言两语来表达, 应该是高年级学生学习寓言要达到的目标. 苏教版语文教材第九册《伊索寓言》一课中有三则寓言, 我和学生经历了一次难忘的语文课堂生活。兴奋之余回顾这次精彩的课堂教学, 有几点感悟与大家分享:一、用足资源, 合作预习——让课堂因自主而趣浓因四年级暑假曾布置学生购买阅读过《伊索寓言》, 因此学生已经积累了不少寓言故事, 对寓言有着初步的了解。于是, 课始首先让学生交流学过的或看过的寓言故事, 学生阅读的兴趣一下子被激发出来, 都迫不及待地想走进文本。然后, 我布置学生预习。《伊索寓言》教学设计朱长弟【教学理念】寓言,多以比喻、夸张性的故事寄寓意味深长的道理, 给人以启示。《伊索寓言》是世界最早的寓言集。寓言像一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,让我们既看见五光十色的生活现象,又发现生活的内在意义。指导学生学习寓言,就是要通过“这座桥”,引导学生去观察生活现象,去发现生活的内在意义。【教学目标】 、流利、有感情地朗读课文,并根据自己的理解复述故事。 ,理解“无能为力、惊慌失措”等词语,体会文中“人物”的不同心情。 ,品味寓言的语言,感受寓言的简洁美、内涵美和语句美。【教学重难点】在理解寓言故事的前提下,品味寓言的语言,感受寓言的简洁美、内涵美和语句美。【课时安排】 2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、猜谜激趣,导入新课 。抗战胜利后,著名国画大师张大千的学生们,听说先生要回四川老家省亲,特设宴为大师饯行,并邀请梅兰芳等名流出席. 宴会开始,张大师向梅兰芳敬酒,调侃道:“梅先生,您是君子,我是小人,我先敬您一杯!”梅先生愕然,忙问:“此话怎讲?”听了张大师的解释,众宾客频频点头,开怀大笑。您能猜出张大师如何解释的吗?(答案是: “有句俗话, 叫‘君子动口,小人动手’,您唱得一口好戏,誉满天下,我不过靠一只手作些画,所以,您应该上座。”) 这是关于“君子”与“小人”的一个寓言谜语。你知道什么是寓言吗? (学生交流,老师做适当点拨——寓,寄托之意。寓言,就是在浅显的文字中寄托着某种道理。) 。①尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。(打一动物) ②一半是孤独一半狂野。(打一动物) 同学们真聪明!但是,今天,有位客人比你们更聪明。猜猜它是谁——?(揭示课题) ,看了课题,你有什么问题? (学生质疑,老师相机进行归类) 【设计意图由寓言谜语开课,给人耳目一新之感;接着的两个谜语,就像一个陷阱,旨在引出课题。这样的引入,增强了开课的艺术性,容易引起学生注意;引导学生根据课题质疑,目的在于培养学生的质疑能力。】二、自读课文,初步感知 ,学生注意倾听。 。要求做到:读准:把生字词圈、划出来读正确。读通:把不好读的句子多读几遍,不重读,不漏读,不错读。读熟:反复读,读熟练。 。指名读文,遍读遍纠正读音。葡萄狐狸费劲结合课文理解词语。(可以引导换成其他词语) 馋够无望费劲无能为力 ?你能用一句话说清楚吗? 【设计意图课文较短,学生容易做到读准,读通,读熟,这是为后面的理解做准备的。关于结合语境理解词语,好像有些不合时宜。但这样的短文,学生一读就基本会懂的,只是不要让他们大概懂,而要真正懂,也就是要理解到每个词语身上。最后的用一句话概括寓言所讲的故事,实质上是要训练学生说话的简洁、扼要、准确。】三、研读课文,理解感悟(一)研读第一段 。这段中有几句话?这三句话是一种什么关系? : ①第一句中“垂下几串成熟的葡萄”的“垂”可以换成“挂”吗?为什么?作者为什么一开始就要说是“成熟的葡萄”?②你能把“馋得直流口水”换成哪个成语?作者为什么不直接用“馋涎欲滴”? 比较朗读,看看哪个给我们的感觉更生动?(体会用语的准确) 狐狸看到了,馋得直流口水。(突出“直流口水”) 狐狸看到了,馋涎欲滴。他想尽了各种办法,但是白费劲。”猜猜看,狐狸想了哪些办法?怎么才算是想“尽”了办法?你觉得它为什么会白费劲? “白费劲”正好回扣了前面的哪个词?在文章中,这叫做什么? ?试试看—— ,你感受到什么?(可以从内容上谈,可以从写作技巧上谈,也可以从