文档介绍：[语文课堂教学几种导入措施]小学课堂教学导入措施
诸多有经验的教师对课堂导入语所有十分讲究。好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力，可以引起学生爱好，调适氛围，是切入新旧知识的衔接点，可觉得一节课顺利进[语文课堂教学几种导入措施]小学课堂教学导入措施
诸多有经验的教师对课堂导入语所有十分讲究。好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力，可以引起学生爱好，调适氛围，是切入新旧知识的衔接点，可觉得一节课顺利进行打下良好的基本。它是课堂教学构造中一种不容忽视的重要环节。下面简要谈谈在语文教学实践中尝试的几种新课导入措施。
设计富有启发性的提问，激起学习热情。
打开学生的思路
“学而不思则罔”从背面阐明了“思”在学习中的作用，而“思”多是以“疑”为先导的。因此，读书无疑者须教有疑，有疑者却教无疑。“无疑――有疑――无疑”，学生在这种思维的矛盾运动中，才会启智增能，有所长进。设计富有启发性的提问，能激起学生的学习热情，鼓励学生思考，协助学生思考，打开学生的思路，有助于逻辑思维的发展，突破学习中需要进一步分析才干理解的难点。
《猫》一文，教学的核心点是：1 整体把握课文的内容，领略文章中心；2 分析课文对3只猫的描写。课文内容并不复杂：写3次养猫的经历；对3只猫的描写核心通过外貌、动作来描写。这2个内容学生是较容易把握的，学生学习的难点是对文章2方面中心的把握：1 吸取“我”的教训，可以明白，凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实；2 猫的不幸遭遇也阐明，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。
运用多媒体设备进行情景式导入，让学生先有感性结识
结识的主线任务是透过现象结识本质。结识的真正任务在于通过感觉而达到于思维。感性结识是对事物现象的结识。理性结识是对事物本质的结识。感性结识和理性结识是结识过程的两个阶段。结识过程中两个阶段各有不同样特性，在低档阶段，结识体现为感性的，以人的感觉器官直接反映事物；在高档阶段，结识体现为理性的，只能由人的理性思维间接反映事物。感性的结识是属于事物之片面的、现象的、外部联系的东西，理性的结识则推动了一大步，达到了事物的全体的、本质的、内部联系的东西。理性结识依托于感性结识，感性结识有待于发展到理性结识。实现由感性结识到理性结识奔腾的必备条件：1 占有大量可靠的感性材料；2 对感性材料进行加工制作，即去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。它们是不可分割的整个思维过程。
《谁是最可爱的人》体现抗美援朝时期中国人民志愿军的可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。备学时考虑到文章所反映的题材，所体现的思想感情距今已有半世纪之久，目前的学生始终身活在和平年代，她们所见的是和平时期的似乎没有什么特别之处的军人，要使学生能结识到志愿军的伟大功绩、结识到“志愿军战士是最可爱的人”。为此，笔者设计运用多媒体设备来进行情景式导入，让学生先有感性结识。
以复习旧知识引入新课，有助于学生接受新知识，集中注意力
知识的学习规定，循序渐进，温故知新。以复习旧知识引入新课，不仅有助于学生接受新知识，并且起着集中学生注意力的作用。采用衔接式导入，需要谋求新旧知识的联系点，创设悬念，使学生感到似曾相识，又不曾