一盏夜灯.docx

文档介绍：一盏夜灯

　　一场单元测试结束了，学生们犯下五花八门的错。在我看来，那些错所有是那么的不应当。有一道题，计算 4－3■=？，本来一步就可以直接写出得数，可有个学生却写了一种很复杂的过程，成果居然还是4！“多么可笑的错误，”我当时就把一盏夜灯

　　一场单元测试结束了，学生们犯下五花八门的错。在我看来，那些错所有是那么的不应当。有一道题，计算 4－3■=？，本来一步就可以直接写出得数，可有个学生却写了一种很复杂的过程，成果居然还是4！“多么可笑的错误，”我当时就把一种大大的×画到试卷上去，心里直嘀咕，“真是不可理喻！”
　　讲评试卷时，我自然想到这个犯了“不可理喻”错误的学生，“这本来是道很简朴的题，可还是有些同窗错了，更可笑的是×××同窗绕了个很大的弯子解出的答案居然还是4！”这种当场点名某个学生浮现了什么错误的行为，我不是第一次用，目的是想提示这名学生引觉得戒，下次不再犯这样的错误。
　　“我没！”被我点名的学生怯生生，但又极不服气地发出声来。说心里话，我始终不大爱慕这名学生，脑子不灵，还总爱慕找理由为自己辩护。
　　“你还没？你难道没有错吗？你就懂得狡辩！”我条件反射似地脸刷地拉长了，声音也提高了不少。顷刻间，这名学生成了众矢之的，全班所有的眼光所有集中在她身上。她的脸立即就红了，眼里噙着泪水，满是委屈地说：“我是错了，但没有绕弯子。”
　　这会，我忽然意识到自己太武断了。难道是我记错了？我走到这名学生身边，拿起试卷的那一刻，我才发现她的确没犯那个“不可理喻”的错。
　　“噢！对不起，教师记忆发生了偏差，你真不是这样错了！”我的道歉是诚恳的，但此刻，却显得那么苍白无力，由于我已经深深刺痛了一种学生脆弱的心。她没有褪去的泪痕便是最佳的证明。
　　到了晚上，我的心绪还始终不能安静，很懊悔白天的所作所为。我有必须为这样一种错，像抓到小偷同样在大庭广众之下把她揪出来“示众”吗？如果事后，我私下告诉她这个错误犯得太不应当，下次注意改正，我想成果肯定不是今天这个样子了。
　　可是，又是什么导致这样的事还是发生了呢？我陷入了沉思……
　　美国心理学家马斯洛说：“企盼社会对自己尊重，