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将相和教课方案 教课方案教课方案
从对比中感悟人物形象 ──?将相和?教课实录
研究教课在自然科学的课程中运用许多，关于着重感情熏
陶、讲究体验感悟的语文学科来说，还没有形成踊跃的
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师：在这类状况下，蔺相如为何还出使秦国呢？
生：为了国宝呀 !
生：为国家的平和、和平。
师：说得好!你们能抓住要点词句理解，联系上下文看问题。听你们这么一说，我也领会到了蔺相如的确胆识过人，同学们领会到了吗？
生：〔齐声〕理解了。〔这组学生很喜悦〕
〔这段教课是学生和老师的争辩，学生言之成理，言之有据。为其余组讲话供给了示范。〕
生：我们组把蔺相如与秦王比，感觉秦王阴险狡诈，而蔺相如能洞察人心。
师：“洞察人心〞是什么意思？〔板书：洞察人心〕
生：学?草船借箭?时学到的，指对人的心理很认识。
生：在第一个故事中，写秦王一见到和氏璧就爱不忍释〔读“秦王双手端住璧，一边看一边夸赞。〞〕，由于没防备，才被蔺相如用计要回了璧。
生：他要撞碎璧，是利用了秦王的贪婪。〔生读“他义正词严地说：‘我看您其实不想交托十五座城。此刻璧在我手里，您假如逼迫我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!’说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞
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碎了，忙全部都好商议。〞〕
生：要秦王行典礼，是相如的兵之，因秦王要究大国的外交礼，因此相如才跟他价价。
：“兵之〞是什么意思？
生：想迟延。〔文：“一回到，就叫手下人化了装，着和氏璧抄小道先归国去了。〞〕
生：相如“您了我也没用〞，他抓住秦王想称霸天下的野心，因一天下要信誉。：〔笑〕你大了能够做外交家。
生：在第二个故事中，他强迫秦王缶，因他知道秦王怕死。〔生“相如：‘您在离我只有五步。您不答，我就跟您拼了!’秦王被逼得无法，只能敲了一缶。〞〕
：呀!兵上“知音知彼⋯⋯〞
生：百不殆。
：看来相如不如人所言英勇机智，在与秦王的量中，他擅长抓住方的心理，才获得斗争的利。
〔学生能把?草船借箭?的学法迁徙到本， 是能力的。
教适点，并且引用兵上一句，画点睛。 〕
生：我把相如跟廉比，得廉个人很孤独，瞧不起人。
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生：说人家一个上卿竟用“爬〞字，真不文明。都说封建士医生讲究繁文缛节，我看并不是这样!
师：你也很孤独，瞧不起那些士医生们。〔学生笑〕你很有学识，能谈谈“士医生〞和“繁文缛节〞是什么意思吗？
生：士医生就是当官的人，繁文缛节就是礼仪好多。
生：但是廉颇对赵国也是功不行没的。〔读“秦王没占到低价。他知道廉颇已经在边疆上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只能让赵王回去。〞“大家知道，秦王不敢攻击我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如。〞〕
生：我感觉廉颇比较痛快，像他这样一个高官能负荆请罪，也不简单啊!
生：蔺相如真是个宽弘大批的人，俗语说“惹